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海洋的健康 ——听好诊、把好脉、开好方 “海洋病了，这种病叫人类！”美国未来学家霍普思做了这样让人类惭愧的论断。海洋的健康本是地球母亲健康的重要组成部分，但经历了五个世纪的人类开发，海洋已经满目疮痍：太平洋在东亚国家的污染下生物多样性正在减少；大西洋也因南美和非洲的开发逐渐污染，印度洋不断吞噬着来自印度河和恒河的废水；甚至北冰洋也出现了垃圾漂浮。南海告急、黄海告急、渤海告急！整治污染，还海洋以健康，已变得刻不容缓！ 中国是一个典型的大陆国家，对海洋的重视只在最近一百年才逐渐建立起来。因此我国海域面临的问题更加严重。国内外经验告诉我们，拯救海洋的健康，必须“听好诊”、“把好脉”、“开好方”。 ——拯救海洋的健康，必须“听好诊”。 如果海洋已经重病，那么海洋的病情如何。这是我们首先需要弄清楚的问题。我国渤海、黄海、东海、南海四大海域中，污染最为严重的是渤海。虽然她自我封闭性强，海域自洁能力弱；但是主因还是京津地区、辽南老工业区和山东半岛的迅猛发展：进行检测的排污口，超标排污率超过90%，污染情况十分严峻。国家采取治理工作，效果却不理想：2001年，国家对渤海作出部署，出台《渤海碧海行动计划》，然而治理效果并不尽如人意：至2004年，经过三年的治污工作，渤海污染范围反而扩大，全海域35%的面积遭受不同程度的污染，未清洁水域面积达2.7万平方公里。海洋的顽疾不在其自身，而在于海陆污染。 ——拯救海洋的健康，也须“把好脉”。 海洋的污染阻碍了她的健康，那么病因何在呢？有些地方政府解释道，这是历史发展的必然，英国也曾因为产业革命沦为雾都，法国塞纳河曾经因为工业发展变成死水，日本兵库县也成为环保错位的典型。每个国家都必然会遇到环境问题，这并不奇怪。但这种解释恰好就是问题的根源。如果对这种解释仔细把脉，不难知晓：一方面，错误的发展观念才是肆意污染、竭泽而渔的根本原因；另一方面，发达国家所走的“先污染后治理”的老路子，我们不能再走，要充分吸取教训，不要一误再误。转变思维是整治污染的??键环节。 ——拯救海洋的健康，更须“开好方”。 知病容易，治病难。海洋的治理往往陷入雷声大雨点小的怪圈，诸侯经济掣肘综合治理，部门林立催生效率低下。开好“思维方”不只是一句口号，它需要实际行动。其一，政府要树立“规范”意识。治理、截污、处罚，不是口号，不是作秀，是通过规范、通过法规、通过制度、通过干部绩效来落实的。其二，有关部门要树立“危机”意识。许多地方环保部门希望在海洋治理上搭顺风车，指望“你干着、我看着”，连带受惠。但是惰政带来的政府公信力丧失，恐怕将比失去健康的海洋更加危险。其三，群众要树立“主人”意识。健康的海洋是我们大家的，监督企业、督促政府是公民的义务和责任；民间环保力量要发力、要发声。你我携手，开出治理良方！ 保持海洋的健康，看似是海洋的污染治理，实际上是人类心灵的治疗。“人类中心主义”横行世界五个世纪了，人类何时可以成熟起来，何时可以淡然接受自己也是自然界的普通成员，何时可以将我们的道德关怀泽及山川菏泽，选择权在你手中！让我们从旧梦中猛醒，努力为子孙留存这一片碧海蓝天！ 岂能让乡村文化痛失教育之根？ 当前，随着我国改革开放不断深入，城市化进程加快，乡村文化失根现象伴随着城乡教育发展不均衡等问题日益凸显，严重影响了稳定有序的乡村伦理，稀释了浓浓回忆的道道乡愁。树立社会主义新农村的新风尚离不开乡村文化，因此，深入分析农村文化缺失的原意，尤为重要！ 教育是文化得以传承和发扬的基础，乡村文化失根的根源恰是乡村教育呈现的一系列问题。我们不禁要大声质问：难道能让乡村文化痛失教育之根吗？ ——我们的乡村教育能够传道授业吗？教育的目的是“传道、授业、解惑”，这是教育的精髓，也是教育之所以神圣的核心。但是随着城乡二元结构的割裂，教育资源长期集中于城市，广大乡村撒胡椒面式的教育投入，使得乡村教育“荒漠化”日益严重。我们目历的是废弃的希望小学、长途跋涉在乡间小道的学子、农村家长在困境中孤注一掷地坚守希望，难道这就是农村教育教育能够给我们的一切吗？薄弱的农村教育投入，使得农村教育的目标不再是传道授业，而是走出乡村；农村子弟守望教育的唯一寄托，就是离开故土。农村文化在急功近利的教育土壤中无处生根！ ——我们的乡村教育赋有本土情怀吗？乡村教育本来应当扎根本乡本土，以乡土文化作为教育的素材，结合乡土文化体验，乡土文化元素去推行教育。教育应当使得农村子弟首先了解乡土，其次才是学习知识。然而在应试教育的压迫下，在全国统编教材的影响下，我们的教材中关注的是知识要点，是解题答题。乡村孩子在教育中已经得不到哪怕一点对于乡土的依恋。乡村教育若无乡土之根，乡村学子必无文化之根！ ——我们的乡村教育含有人文关照吗？80年代曾有没有教育专家来华考察，比较中美教育的不同。当面美国专家看到中国孩