2 闹花灯(教案).doc

PAGE  PAGE 7 2.闹花灯 虹口区第六中心小学/潘冰洁 教学总目标： 1．能在语言环境中正确认读“灯、流、潮、通、金、光、情、自、禁、片”10个生字；学习“竖心旁”；能在老师的指导下正确描摹 “情、流、金、片”4个生字。 2．能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。 3．能模仿文中句式，看图说说花灯的特点。 4.了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1．能在语言环境中正确认读“流、潮、通、金、光、情、自、禁”9个生字；学习“竖心旁”；能在老师的指导下正确描摹 “流、情、金”3个生字。 2．能借助拼音正确朗读课文第一、二节，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。 3．能模仿文中句式，看图说说花灯的特点。 4. 在阅读过程中，感受闹花灯的欢乐气氛。 教学技术与学习资源应用： 课文录音、多媒体课件、生字卡片、田字格 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.小朋友们知道正月十五是什么节日吗？ 出示句子：正月十五是元宵节。读准“元宵节”。 2.谁能说说你和家人是怎样过元宵节的？（学生交流） 3.出示图片：许多小朋友在一起玩花灯。他们怎么玩的？ 学生交流。（有的拎着灯，有的拖着灯，在大街上走来走去，街上一片明亮。） 师：元宵节晚上，许多人在一起玩灯，热热闹闹的，这就是“闹花灯”。这 节课，我们就跟作者一起去闹花灯。 3.板书课题 4.学习生字“灯”。读准后鼻音。 5.齐读课题。 【说明】 教学本课，时间估计在元宵节前后。从谈话入手，借此交流元宵节的一般习俗，走近课文内容。 二、整体感知课文 1.轻声读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字，不改字。边读边想一 想：什么时候，谁闹花灯? 2.指名读课文，正音。 3.学生交流。 三、学习课文第一节 1.课文写人们怎样闹花灯的呢？引读第一节。 2. 出示词卡：人流如潮、灯火通明 学习生字： 流：开小火车拼读。书空“流”的右半部分。 潮：指名拼，分男女生拼读，读准翘舌音。读词语“人流如潮”，读准 “人、如、潮”的翘舌音。 通：拼读，读好后鼻音。 读词语“灯火通明”，读准“灯、通、明”的 后鼻音。 3.说说你在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的情景？（如 春节、国庆等节日或南京路、城隍庙等地方。） 【说明】 让学生联系已有生活经验说说在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的场景，能引发学生的切身体验，了解词语的意思。 4. 指导朗读。好热闹的元宵节夜晚，怎么读，才能表现出热闹呢？自由 练习。指名读、齐读。 四、学习课文第二节 1. 这么热闹的夜晚，大街上有哪些花灯呢？借助拼音，自由读第二节，圈 一圈花灯的名字，再借助提示说一说。 出示：大街上的花灯可真多，有 ，有 ，还 有 。 2.交流。 3. 师生合作读第二句，体会“兔子灯”和“鸽子灯”的特点。 4. 能模仿文中句式，看图说说花灯的特点。 （1）师：大街上是不是只有这几种花灯呢？（不是）关注省略号。 （2）出示图片：看看图，还有哪些花灯？学生交流。 （3）能像书中这样说出这些灯的特点吗？ 交流后出示： 兔子灯地上跑　鸽子灯天上飞 金鱼灯水中游　老虎灯地上跑 花球灯地上滚　荷花灯水里漂 【说明】 结合图片内容，模仿课文句式，进行说话练习，有利于学生把课文的语言内化为自己的语言，发展表达能力。 4.指导朗读第二节第一句。 5.街上的灯不仅多，而且非常有趣。作者认为哪种灯最有趣？他是怎么写的？请用直线划出写龙灯的的句子。 （1）出示句子：最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻腾，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。 ①出示龙灯的图片，帮助学生感受龙灯的有趣之处。 ②理解“金光闪闪”。学习生字“金”读准前鼻音；学习生字“光”，读好三拼音，后鼻音。 （2）请小朋友们自读这一句，并做出相应的动作。 ①做动作理解“上下翻腾、不停地摆动”。 ②指导朗读，并配上动作。 6.见到这么有趣的龙灯，孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来，读——“龙活啦！”（引导学生读出兴奋的语气） ①理解词语“情不自禁”。 激动得不能控制自己的情感，这就是“情不自禁”。 ②学习生字“情、禁、自”。读准“情”的后鼻音，“禁”的前鼻音，“自” 的平舌音。注意“禁”字读第一声，不是第四声。认识“竖心旁”。 7.齐读第二节。 五、复习字词，指导书写生字 1.游戏：点花灯。复习词语：元宵节、人流如潮、灯火通明、金光闪闪、 情不自禁、花灯。 2.指导书写左右结构的字“流、情”。 （1）指导书写“流”。 ①师在田字格中范写。 ②复习“氵”在田字格中的位置。找一找关键笔画。提醒“流” 字第七