七下生物《血流的管道》.docVIP

分享到 《血流的管道──血管》教学案例 东津新区东津二中 王艳敏 一、设计思想 1.指导思想 ? 生物课在义务教育新课标中的主要任务是培养学生的生物科学素养。《课程标准》是教学的依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养，并注意了三个领域的平衡和协调。加强对学生实践能力、探究能力和创新能力的培养。精简教学内容，减轻学生负担。 2.设计特色 ? 根据我所教的班级学生特征进行预先分析，确定教学活动方案，有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。 ?二、教学分析 ?1.教材分析 ? 这是人教社七年级下册生物教材第四章第二节，本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。因此，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断上升。 本节的教学重难点是动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。 ?2.学情分析 ? 七年级下册