2015-2016学年鲁科版必修2第二章第1节动能的改变教案11课时.docVIP

《动能的改变》教学设计 （一）知识与技能 1．理解什么是动能，知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算。 2．理解动能定理及其推导过程。 3．知道动能定理的适用范围，会用动能定理进行计算。 4．巩固用打点计时器打下的纸带计算物体的即时速度，利用图象探究物理量间的关系。 （二）过程与方法 1．通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。 2．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。 3．理论联系实际，培养学生分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观；通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣。 教学过程步骤教师行为学生行为设计意图课堂准备1．演示实验及探究实验的准备。 2．制作教学辅助ppt、flash课件。 3．指导学生登陆教师主页。 4．多媒体教室的准备。1．作好课前准备。 2．熟悉教师主页的操作方法。引导学生利用网络来辅助学习，拓展学习空间，有利于实现教学目标。情境导入 通过视频课件展示：运动的物体可以做功，提出问题：什么是物体的动能？ 学生通过观察、思考并回忆初中所学，回答：物体由于运动具有的能叫动能。[来源:学§科§网] 了解物理概念的形成源于生活。 操 作 讨 论问题1：物体的动能大小跟哪些因素有关呢？ 演示实验《影响小球动能大小的因素有哪些》，请学生通过观察分析。 结合学生讨论指出：从功能关系定性分析得到：动能的大小跟物体的质量、运动速度有关。物体的质量越大，运动速度越大，动能就越大。在物理学中，就用这个量来表示物体的动能。同时指出动能是标量，它的单位同功一样，在国际单位制中都是焦耳。动能是状态量。 课件展示保龄球撞击球瓶做功，动能减少，请学生分析保龄球动能减少的原因。 问题2：若外力对物体做功，该物体的动能总会增加吗？如果物体对外做功，该物体的动能总会减少吗？做功与动???的改变之间究竟有什么关系呢？ 方法引导：我们可以先从简单的情况入手，通过实验来探究恒力做功与动能改变的关系。 指导学生阅读教材P23“实验与探究”部分。 问题3：这个实验需测量哪些物理量？应用什么方法、什么仪器来测量？ 引导学生回答：需要测量速度、恒力的功（砝码重力和下落的距离）；测速度可用打点计时器。 同时指出：研究物理量之间的关系可以用半定量的方法，不需要测出具体值。同时引导学生思考，如何改变恒力的功。 学生观察思考分析：质量大、速度快的物体对其他物体做的功就多，所具有的能量就大。 学生思考分析，保龄球撞击球瓶对外做了功，动能减少。 学生通过讨论，还不能马上得出做功与动能的改变之间的关系。 学生带着问题阅读课文，通过思考讨论交流，并回答问题。 引导学生学会从实验现象中思考分析，最终总结归纳出结论。同时注意实验方法：控制变量法。 引导学生从功能关系分析问题。 [来源:学+科+网] 培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路，才会避免探究的盲目性。 操 作 讨 论问题4：小车运动过程中受几个力？为使细线的拉力充当合力，其他力应怎样处理？ 归纳总结：重力、支持力、摩擦力、细线的拉力；为使细线的拉力充当合力，必须将其他力平衡掉。 问题5：如何平衡摩擦力，平衡到什么程度，如何验证？ 引导学生思考平衡摩擦力的方法：让木板有一个微小的倾角，使重力沿斜面向下的分力等于小车及纸带受到的摩擦阻力；轻推小车使之匀速运动。 问题6：实验中，是什么力对小车做功？小车做什么性质的运动？初速度、末速度如何求？ 引导学生回答：细线的拉力做功；小车做匀加速直线运动；初速度和末速度可通过处理纸带求得。 问题7：如何处理实验数据，得到合力的功与速度变化的关系？ 引导学生回答：用图像法处理实验数据，通过图像可以直观的看出物理量之间的关系。即建立直角坐标系，用纵坐标表示力对物体做的功W，用横坐标表示物体的速度的平方v，描点、连线，得出结论。 指导学生实验探究。 学生实验完毕后，指导学生进行数据记录和处理，并得出结论。 问题8：为什么会有误差，怎样才能减小误差？本实验是否还有其他的设计方案，请你于课后思考，并将你的实验方案与其他组的同学进行交流，选择出更好的实验方案。 思考并回答：重力、支持力、摩擦力、细线的拉力。… 思考回顾力的平衡问题，讨论平衡方法。[来源:学科网ZXXK] 进行实验，采集数据：分工合作，共同完成。 分析数据，得出结论：在误差范围内，恒力做功与动能的改变相等。 记下问题，留作课后作业。  通过学生预习和初步设计实验、激发学生的兴趣，调