我与小学语文.ppt

语文是工具性和人文性的兼备。 语文是感悟和感受的融合，语文是文与道的统一。 语文是悠长的情韵，优雅的意趣，盎然的心曲。 语文是激情的，是联想的，是高山流水式的奔涌，是一　 　　马平川式的倾诉，是午夜黎明式的静寂。 语文是励行，笃志；是感悟，体验；是浅吟、高歌；是 　　回肠荡气、余音绕梁。 语文是生活的，生命的，生态的。; 我到五十岁的时候才弄懂什么是小学语文，才会教小学语文。 ; 21岁（1987年至1993年），小学语文是充满情感的——情感语文。品词析句，体会情感。;为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！ 我们是天生的叛逆者， 我们要把这颠倒的乾坤扭转！ 我们要把这不合理的一切打翻！ 今天，我们坐牢了， 坐牢又有什么稀罕？ 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！;　　语文是用演绎情感的方式解释语句，课堂的精彩在于情感的激荡回旋。;　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了 ，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 　　 　　忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。;白杨 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。　　从哪儿看得出列车在前进呢？　　那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。　　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。　　“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”　　爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”　　“哪有这么大的伞！”　　“你看它多直！”妹妹分辩着。　　“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。　　小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“???不是伞，是白杨树。”　　哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”　　; 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念 小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远 的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。　　现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路 上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这 儿生根了。　　爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷 入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ;　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。; 28岁（1995-2000）小学语文是要教会听说读写的，运用语文，借用课文进行听说读写能力的训练。 ; 董存瑞舍身炸暗堡　　1948年5月25日，攻城的大炮震撼（ｈàｎ）着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学。嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡（ｊｉǎｏ）猾（ｈｕá）的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。　　董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸（ｂèｎｇ）射出仇恨的火 花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”　　“连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。　　连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。　　“同志们，扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。　　董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕， 冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前 跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战 友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上 冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍 匐前进，一会儿又向前滚了