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扇形统计图.
《扇形统计图》教学设计
环科园实验小学 金莉芳 214205
【教学目标】
知识目标:认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点,能简单分析扇形统计图。让学生在统计的过程中学习统计知识,体会扇形统计图的特点,从中获取有用的信息,积累统计经验。 会用扇形统计图表示数据。
能力目标:进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,培养学生数据分析能力。
情感目标:通过多方面素材的呈现让学生感受到爱国主义和亲情教育。
【教学重点】 认识扇形统计图,感受扇形统计图的描述数据特点。
【教学难点】有联系地分析扇形统计图中的数据
【设计思路】
1、将统计图的学习放在解决问题的情境中,作为数据处理过程中的一部分。注重学生从事数据处理的过程:收集、整理和分析数据、作出判断
2、挖掘学生生活中的素材,问题的解答尽可能符合实际,使学生体会数学与现实世界的紧密联系。
3、注重学生实践活动,特别是小组合作的活动,鼓励学生通过自己的思考、调查以及与同学、教师的讨论,寻求合理的答案,获得学习数学的经验。
【教学准备】 PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等
【教学过程】
一、复习
以前我们学过哪些统计图,它们各有什么特点和作用?在生活中那些运用了这些统计图?
【设计目的】:(让学生温故而知新,让学生再次感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少,因而便于对数量的多少直接进行比较;折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少,并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况,因而更便于反映数量发展变化的趋势)
二、创设情境,引入课题
通过对第28届奥运会精彩图片的欣赏,引出奥运金牌分布情况统计表并引入课题。(实物模型)
第28届奥运会金牌分布统计
国家 金牌数 各国金牌数占金牌总数的百分比
美国 35 12%
中国 32 11%
俄罗斯 27 9%
澳大利亚 17 6%
日本 16 5%
其他 174 57%
总数 301 100%
第28届奥运会金牌分布统计图
美国
中国
美国12%
俄罗斯
其他57%
中国11%
澳大利亚
日本
俄罗斯9%
日本5%
澳大利亚6%
其他
师:上面的统计图中,你能获得哪 些数据?你能将表格中各国金牌数占金牌总数的百分比填完整吗?并将这些百分比标注在右图相应的位置上。
生:美国的金牌数最多,中国的金牌数第二,中国和美国的金牌数相差不多,俄罗斯中国的金牌数相差也不多。然后学生共同完成表格,并由一名学生在实物模型将这些百分比标注在相应的位置。 感想:中国的金牌数有希望在2008年北京奥运会上赶上或超过美国。
师:你知道这是什么统计图吗
【目的】通过对奥运图片的欣赏,调动学生学习的积极性,激发学生的爱国热情,使其自然地揭示出本课的课题。
二、揭示目标,探究新知
同学们:我们国家地大物博,,你知道我国陆地总面积大约是多少吗?,你知道它是如分布的吗?
例1:我国陆地总面积大约是960平方千米。下面是我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图
我国陆地地形分布情况统计图
2012年12月
(1)提问:观察上图,你能发现什么信息呢?图中整个圆表示的是什么呢?各个部分又表示的什么呢?
学生观察并说出各个部分之间的关系后,归纳:我们可以比较分数的大小来确定他们的大小关系,也可以通过观察圆中扇形的大小来确定它们之间的关系
结论
(1)圆代表总体;
(2)扇形代表总体中的不同部分;
(3)所有的百分比之和为1。
【设计意图】通过例题分析,进一步加深对扇形统计图定义的理解,体会扇形统计图的特点。
(2)引导学生讨论后小结:这个圆表示我国国土总面积;圆中各部分分别表示我国盆地占总面积的18.8%,高原占总面积的26.0%,平原占总面积的12.0%,山地占总面积的33.3%,丘陵占总面积的9.9%.
扇形统计图与我们以前学过的统计图有什么不同?它有什么特点?
提示:像上面这样的统计图形叫做扇形统计图。扇形统计图可以清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系。
让学生继续观察上面的统计图,并提问:你能从图中看出各部分的关系吗?你是怎样看出来的呢?
【设计意图】加深对统计图的认识,自然引出扇形统计图的概念及特点
⒊扇形统计图的定义及特点。
3 指出我国国土总面积是960万平方千米。出示下面表格,引导学生用计算器算出各类地形的面积分别是多少,并填入表格。
地形种类山地丘陵高原盆地平原面积/万平方千米(4)学生完成后,提问:你们从上面的统计表中能得到什么信息?这样的信息在扇形统计图中能够看出来吗?
(5)学生回答后,小结:扇形
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