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第三单元——红色经典 平川区第二中学八 年级 语文学科 导学案 课题：狱中书简 主备人：黄学花 审签 ：黄学花 授课人： 授课时间： 授课班级： 教学目标： 1、识记文中的生鲜字词,朗读课文，背诵文章片段。 2、识记作者，了解文章写作背景。 3、把握文章主要事件,感受作者对自由的渴望和对生活的热爱。 4、。运用重点词语分析法，对文中写到的景物和事物进行分析。（重难点） 教学思路： 教学过程： 预习导航 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身 （一）背景说明及人物介绍（参考练习册） （二）自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 自读课文，在课本上划出读不准的字并注音，识记文中解释的词语。（通过 查工具书解决并掌握） 3、???累本文写景的句子（写到摘抄本上） 4. 感情朗读，整体感知。 第一课时 一、课前自测题：朗读课文，完成下列各题。 1、给下列加点字注音。 飒飒（ ） 奄奄一息（ ） 仲夏（ ） 战栗（ ） 鸫鸟（ ） 信笺（ ） 踱来踱去（ ） 柔荑花（ ） 2、写出相关词语。 万（ ）俱寂 惊天霹（ ） 阴mái（ ） （ ）mò然 3、请改正下列词语中的错字。 小心冀冀 不可思异 4、本文作者 ，是 创始人之一，本文选自 。 二、朗读课文。分小组讨论探究，完成预习检测题： 1、文章依次讲述了在花园中写信、 、 、 、 等几个情节。作者是按 顺序来安排这些内容的。 2、文章中写到了哪些动物和植物？这些事物具有怎样的特点？ 第二课时 一、小组交流。教师相机点拨。 1、由文中的句子你是否感受到了罗莎卢森堡的美好心灵？能具体说一说吗？ 2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？读一读《海燕》（高尔基）你是否感受到了相同的情感波动？ 二、作者失去人身自由，生命危在旦夕，可是为什么文章没有阴郁、哀伤的感觉？ 三、朗读最后一段。总结。 四、完成练习。 课堂学习效果检测题： 抄写你最喜爱的句子，联系作者高尚的情感做简单赏析。 2、在课外读物中有过深深触动你心灵的英雄人物吗？请将他或她的事迹和精神写成一段话。 课后反思： 平川区第二中学八 年级 语文学科 导学案 课题： 绞刑架下的报告 主备人：黄学花 审签 ：黄学花 授课人： 授课时间： 授课班级： 教学目标： 1、识记文中的生鲜字词，熟练地朗读课文。 2、识记作者，了解《绞刑架下的报告》的写作背景。 3、分析文章叙事语言的冷静，感受作者意志的坚强。 理解文中多处有关狱外人们的平凡生活的温馨描写，体会这些描写不同寻常的意义。 教学思路： 教学过程： 预习导航 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（参考练习册） （二）自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 2、自读课文，在课本上划出读不准的字并注音，识记文中解释的词语。（通过查工具书解决并掌握） 3、 感情朗读，整体感知。 课前自测题： 按拼音写出相应汉字。 Jǐn( )慎 kè( )守 一liǔ( ) è( )梦 bīn( )临 fù( )约 脑suǐ( ) 查字典，解释下列词语中“济”的意思。 无济于事 （ ） 同舟共济（ ） 人才济济 （ ） 扶危济困（ ） 试将文章分为三部分并说明分段的依据。 第一课时 一、