CBL和TBL联合教学法在口腔正畸教学中的初步应用.pdfVIP

全科口腔医学杂志 2015 年4月 第2卷/第4期 2015 年4月 第2卷/第4期 全科口腔医学杂志 128 General Journal Of Stomatology Vol.2, No.4, Apr. 2015 Vol.2, No.4, Apr. 2015 General Journal Of Stomatology 129 3.3 操作经验与技巧 参考文献 CBL和TBL联合教学法在口腔正畸教学中的初步应用 当前在牙体治疗中有诸多方法开展根管预备， [1] 张秀琴,王 楠,孟 敏,等.结合锥形束CT评价两种镍钛 使用较频繁的为逐步深入法、标准法以及逐步后退 器械预备老年人磨牙弯曲根管的效果[J].中华老年口腔 毕艳艳 [6] 法 。随着治疗水平的不断提升，研发出平衡力预备 医学杂志,2014,(6):342-345. （吉林省通化市卫生学校，吉林 通化 134001） 法、冠向预备法以及SN预备法等。受不同方法影响， [2] 彭 彬.镍钛根管器械折断的类型及预防[J].中国实用口 腔科杂志 【摘要】目的? 研究以案例为基础的学习（CBL）联合以团队为基础的学习（TBL）教学法在口腔正 相应预备器械与操作要领均存在差异。若操作者水平 ,2011,04(6):341-344. [3] 高明津,周 洁,姜晓钟,等.Protaper根管预备器械折断的 畸教学中的初步应用和教学效果。方法? 选取某医学院口腔医学系2013级50名学生平均分为10个团队，随机 较低或者没有严格按照规范要求操作致使根管长轴与 影响因素分析[J].上海口腔医学,2012,21(3):294-297. 分为联合组和对照组，各5个团队。联合组采用CBL和TBL联合的教学法，对照组采用CBL教学法。以问卷 [7] 器械出现角度，会使支点处折断 。在使用时没有控 [4] 姜伟杰.218例超生根管预备1次性根管治疗的临床体会 调查和理论考试的方式对两组的教学效果进行评估。结果? 有92%的学生对CBL联合TBL教学法表示满意， 制好力度，任意扭动或提拉器械都会导致折断。预备 [J].中国伤残医学,2012,20,(04):62-63. 联合组平均理论考试成绩为92.5分，高于对照组的70.5分，其中，联合组临床病例分析得分为27.5分，高于 [5] 唐仲良,王 芳,梅 林.3种不同根管预备方法对老年人 根管时应先冲洗，不仅可将根管异物清除还能够确保 对照组的12.5分，联合组团队合作得分为29.5分，高于对照组的11.5分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结 根管治疗约诊间痛的影响[J].华西口腔医学杂志,2013, 根管始终湿润，避免器械过多摩擦管壁，减少根管预 论? 在口腔正畸教学中采用CBL和TBL联合教学法明显提升了学生的临床思维能力，巩固了理论知识，增强 31(05):493-495. 备器械折断事件。 了理论运用于实际的能力，培养了学习团队之间的合作能力，取得了非常满意的教学效果，是一种非常适合 [6] 朱炳林.K3机用镍钛根管预备器械在根管治疗术中的应 口腔正畸教学的模式，应在医学教学中努力推广。 综上所述，在牙体治疗中对根管预备器械折断因 用和疗效分析[J].中外健康文摘,2011,08,(10):116-117. 素予以了解可有效降低器械折断率。对根管操作难度 [7] 沈务农.不同根管预备方法对老年人磨牙根管治疗期间 【关键词】口腔正畸教学；CBL；TBL；联合教学；教学效果 与解剖形态充分了解与掌握，再对器械予以选取，严 急症的效果分析[J].中国医药科学,2013,(22):174-175. 【中图分类号】R783.5 【文献标识码】B [8] 李 玲,叶 萍.两种根管预备技术在一次性根管治疗中 格遵循操作要领，可强化牙体治疗疗效，最大限度 的疗效比较[J].中国社区医师(医学专业),2012,14,(18): 口腔正畸学科是口腔医学中最重要的一门学科， 片和口内像、面相图像等，结合临床资料制定授课计 减少器械折断现象[8-9]。由于有诸多因素会导致器械 147-148. 该学科主要研究错合畸形的发病原因、临床诊断分 划。负责CBL联合TBL教学的教师要接受CBL教学和 折断，当前尚未明确哪种因素影响最大，还需深入 [9] 郭亚枫,张 明.根管治疗术中配合四手操作根管预备的 析和预防治疗[1]。口腔正畸学非常重视理论和实践联