提高主观试题材料解读能力选编.ppt

立足知识 挖掘材料;纵观近三年来的全国卷和川卷主观试题，都越来越关注试题背景材料的设置。 命题者将主观试题的关键线索隐藏在背景材料之中，引导学生关注时政，考查学生提取有效信息的能力和运用知识分析、解决问题的能力。 因此，要提升主观试题的解题能力就必须提高材料解读能力，而提高材料解读能力的关键是如何提炼材料信息，调用学科知识。;调用知识的几种方法;环节一：分组讨论 感受方法 ;第一组：（2014·全国卷Ⅱ·39题）阅读材料，完成下列要求。 ;参考答案;讨论：如何根据材料调用文化创新的相关知识？ ;第二组：（2015·四川卷·14题 ）全面推进依法治国，基础在基层。阅读材料，回答问题。;①发挥党的领导核心作用，以法治思维和法治方式推进社区治理。 ②政府依法履职，明确社区治理主体及其工作职责，推动基层协同共治。 ③坚持人民主体地位，健全和完善社区群众自治组织，推动群众有序参与。 ④加强法治宣传教育，增强群众法治意识和干部依法办事的能力。（每点3分）;★思考讨论：如何根据材料信息调用相关政治知识？ ;被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育，他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书．有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、???艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。（10分）;参考答案;★思考讨论：如何根据材料信息调用相关知识？ ;根据材料调用知识的方法;环节二：学以致用 检验方法 ;1.（2013·全国卷Ⅰ 38题）阅读材料,完成下列要求。;①改制后，公司经营战略目标明确，市场定位准确； ②权责明确的现代企业制度和合理的组织机构保证了公司高效运转； ③科学的管理、高质量的演出节目和市场化的营销形成了公司的竞争优势； ④合理的分配制度激发了员工的积极性； ⑤演出场次增加、多个节目获奖，树立了良好的企业形象。;2、（2013·全国卷Ⅱ）38.阅读材料，完成下列要求。 城镇化，指农村人口、富余劳动力和企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济发展重要动力的过程。 材料一：2004年，某县在R镇征地近2000亩(1公顷=15亩)建立了一个工业园，在一家知名装备制造企业入驻后，150多家配套企业相继入园，2012年该园区实现产值120亿元。在园区周围，学校、医院、银行等纷纷出现。2012年，该镇人口由2.3万增加到3.5万，新增人口中有7000多人是脱离土地的农民，他们在接受培训后成为园区的产业工人。务工农民留下的土地由一些经管大户集中起来、统一经管，建立了一批优质稻米、蔬菜和水果等现代农业生产基地，取得了良好的经济效益。该镇90%的劳动力实现当地就业，人均收入明显增加。 (1)结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。(14分);参考答案;材料二：随着城镇化的快速推进，被征地农民的许多现实问题受到广泛关注。M省2010年对1460户被征地农民进行了入户调查。调查显示，被征地农民户均失地2.1亩，99%的家庭得到各种形式的补偿，每户平均获得政府货币补偿76271元；与土地被征前相比，34%的家庭收入增加，户均增加7125元，37%的家庭年收入下降，户均减少10409元，其余家庭收入变化不明显；69%的农民拥有固定职业，31%的农民没有固定职业；在有固定职业的农民中，10%的农民是通过政府、社区介绍就业的；70%的农民拥有医疗保险，17%的农民拥有养老保险，3%的农民拥有失业保险。 (2)假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。(12分);①被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制。(3分) ②部分被征地农民就业困难、收入减少，应提高就业指导和政策支持。(3分) ③部分被征地农民未被纳入社会保障体系之中，应扩大保障体系覆盖范围，并提高保障水平。(3分)