《异分母分数加减法〉再设计.docVIP

小学数学“有效课堂教学研究与展示活动”总结 时间：4月16－4月26日 专题：　　 　如何解决师生互动中存在的低效和无效行为 如何解决教师设问中存在的低效和无效行为教学各 环　节 一、复 习铺垫 （4分钟） 　设 计初设计： 1、把下面的每组中的两个分数通分。（课件出示题目）指名说 思考:你是用什么方法进行通分的？ 2、计算：（课件出示题目）口答 思考：怎样计算同分母分数加、减法？ 3．为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？抛砖引玉。以旧引新再设计： 1、把下面的每组中的两个分数通分。（课件出示题目） 思考:你是用什么方法进行通分的？ 2、计算 （将第2个问题取消第3个问题也取消）教学 实践学生完成通分练习，指名口述了通分过程，紧接着追问是用什么方法进行???分的？然后口算了第2题，指名汇报。用时5分钟，因为时间关系，将后面的两个问题取消了，效果比较好。反思复习中的问题要能针对学生的模糊点进行提问，不要多问。教师还是问的太多，用时5分钟上，比预设多了1分钏，节奏再快一点，安排再紧凑一点就更好了~ 二、创设情境，导入新知。 （4分钟） 　设 计初设计：1．出示：+ 教师：同学们，能直接算出结果吗？（不能） 刚才那些题你们算得特别快，为什么这道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 通过问题引出今天要学习的新