课题运动型问题教学探索.doc

PAGE  课题：运动型问题教学探索 洪兰珍 1、知识目标：能够对点在运动变化过程中相伴随的数量关系、图形位置关系等进行观察研究。涉及到平行线、三角形、四边形，方程及函数等知识。 2、能力目标：进一步发展学生探究性学习、数形结合的能力，培养学生分类讨论及建模等数学思想。提高学生对数学知识的综合应用能力。 3、情感目标：培养浓厚的学习兴趣，养成与他人合作交流的习惯。 复习重点：化“动”为“静” 复习难点：确定运动变化过程中的数量关系、图形位置关系. 运动型问题是近年来中考的一个热点问题，这类试题信息量大，题目灵活多变，较好地渗透了分类讨论、转化化归、数形结合、函数方程等重要数学思想，是历年各地中考的压轴首选题。运动型问题主要包含质点运动型问题与图形变换型问题两类，解这类题目要“以静制动”，即把动态问题，变为静态问题来解。一般方法是抓住变化中的“不变量”，以不变应万变，首先根据题意理清题目中两个变量x、y的变化情况并找出相关常量，其次按照图形中的几何性质及相互关系，找出一个基本关系式，把相关的量用一个自变量的表达式表达出来，然后再根据题目的要求，建立方程、不等式、函数模型．最确定自变量的取值范围，画出相应的图象。下面通过几个例子来探讨解决运动型问题的方法。 一、“点”运动型问题 “点”运动型问题就是在三角形、四边形、圆形等一些几何图形上，设计一个或两个动点，点的运动引起一些图形形状变化的问题，其变化过程中伴随着等量关系、变量关系、图形的特殊状态、图形间的特殊关系等。这类问题起点不高，但考查较全面，常常集几何、代数于一体，主要体现数形结合或分类讨论，有较强的综合性。 (1)单质点在图形上的运动. 例题1：在正方形ABCD中，AB=1，弧AC是以点B为圆心，AB长为半径的圆的一段。点E是边AD上的任意一点（点E与点A、D不重合），过E作弧AC所在圆的切线，交边DC于点F，G为切点。 （1）当时，求证G为线段EF的中点； （2）设AE=x，FC=y，求y关于x的函数解析式，并写出函数定义域； （3）将△DEF沿直线EF翻折后得△D1EF，如图，当时，讨论与是否相似，如果相似，请加以证明；如果不相似，只要求写出结论，不要求写出理由。 本题综合运用了正方形、等腰三角形、圆的切线、全等三角形的性质和勾股定理、切线长定理以及相似三角形的判定等，考查了数形结合思想、图形运动思想、方程思想、字母表示数以及分类思想。 解：（1）证明∵∠DEF=450 得∠DFE=900-∠DEF=450 ，∴∠DFE=∠DEF，∴ DE=DF，∵AD=DC，∴AE=FC，因为AB是圆B的半径，AD⊥AB，所以AD切圆B于点A；同理，CD切圆B于点C，又因为EF切圆B于点G，所以AE=EG，FC=FG。因此EG=FG，即G为线段EF的中点. （2）∵AE=EG=x，FC=FG=y, ∴ED=1-x,FD=1-y.在Rt△DEF中，由ED2+FD2=EF2 ， 得（1-x）2+(1-y)2=(x+y)2 . ∴。 (3)当时，由（2）得EF=EG+FG=AE+FC=，得，即或.当时，∽. 证明：设直线EF交线段DD1于点H，又；EF⊥DD1且DH=D1H. ∵，，得AE=ED，∴EH∥AD1.∴∠D1AD=∠FED=∠FED1 , ∠AD1D=∠EHD=900. 又∵∠ED1F=∠EDF=900，∴∠ED1F=∠AD1D. ∴∽. 当时，与不相似. (2)单质点在函数图像上的运动.　　 例题2 ：已知正比例函数和反比例函数的图像都经过点M（－2，－1），且P（－1，－2）为双曲线上的一点，Q为坐标平面上一动点，PA垂直于x轴，QB垂直于y轴，垂足分别是A、B． 　　 （1）写出正比例函数和反比例函数的关系式；　　 （2）当点Q在直线MO上运动时，直线MO上是否存在这样的点Q，使得△OBQ与△OAP面积相等？如果存在，请求出点Q的坐标，如果不存在，请说明理由； 　 （3）如图，当点Q在第一象限中的双曲线上运动时，作以OP、OQ为邻边的平行四边形OPCQ，求平行四边形OPCQ周长的最小值．　　 【分析】本题是点在函数图像上的运动，第（2）小题是点Q在正比例函数的图像上运动，第（3）小题是点Q在反比例函数的图像运动。所以点Q的坐标应满足函数的解析式，常用方法为根据函数解析式设点Q的坐标。　　 【解】（1）设正比例函数解析式为y=kx，将点M（-2，-1），代入得k=，所以正比例函数解析式为　 　， 同样可得，反比例函数解析式为　 　　　 ．　　 （2）当点Q在直线MO上运动时，设点Q的坐标为(a，)，可得， 　 　所以点Q（2，1）或（-2，-1）， 　　　 　　 （3）因为四边形OPCQ是平行四边形，所以OP＝CQ，OQ＝PC，而点P（－1，－2）