全国汇报课件2010-11-28.pptVIP

气动执行器 管道泵 柔性 夹具 模具 产学研中心 5000平方米 普通设备 80台 数控设备 40台 大 精 稀设备 6台 电加工设备 10台 可同时容纳500名学生进行生产性实习 设备情况 产学研中心介绍 高级工 技师、高级技师 34% 产学研中心现有技术工人中全部具备高级工以上技术水平，其中技师、高级技师占34%。 66% 周 伟 多次在天津市职工技能大赛中获得钳工第一名 胡 翔 首届全国青工技能大赛 钳工冠军获得者 刘 锐 全国优秀技术能手 首届中国奥林匹克技能竞赛冠军 陈均良 全国技术能手 天津市技术比赛第一名 生产性实习 遵循的原则 产教结合 个性发展 工学交替 技能本位 3.坚持“六定”管理保证实习质量 六定 定课题 定考核 定期 轮换岗位 定师傅 定岗位 定学时 9个生产 实习点 车削 磨削 钻削 铣削 数控车 加工中心 电加工 模具装配 质量检验  铣削实习点 车削实习点 磨削实习点 数控车实习点 加工中心实习点 摇臂钻实习点 模具装配实习点 质量检验实习点 电加工实习点 根据模具的生产周期，确定冷冲压模为32学时，两板一开注射模为48学时。 结合生产选择冷冲压模、两板一开注射模的装配调试为实习课题。 定课题 定学时 模具装配实习点“六定” 结合岗位定师傅，聘任该岗位的操作者为师傅，每位师傅负责指导4名学生的生产实习。 将学生安排进入模具装配岗位，按照企业对员工的标准来要求学生，让学生明晰模具装配岗位职责及岗位技能要求。 定岗位 定师傅 模具装配实习点“六定” 原则上每2周进行一次岗位轮 换，有时也根据生产周期适当 地调整轮换岗位周期。 把模具产品的质量标准作为学 生成绩的考核依据，实行过程 考核。 定考核 定期轮换岗位 模具装配实习点“六定”   1 2 3 质量意识 成本意识 效率意识  我校致力于学生复合技能的培养 ，实行职业资格“双鉴定” 。 4.实行资格“双鉴定” 优秀教学组织奖 2009年全国中职数控比赛 普通车工 一等奖 第一届全国技工院校技能大赛 师生摘金夺银 第二届全国技工院校技能大赛 工具钳工冠军 2010年全国中职数控比赛 加工中心/数车组合 一等奖 2010年全国中职数控比赛 车工 一等奖 2009年全国中职数控比赛 加工中心/数车组合 一等奖 2009年全国中职数控比赛 数控车工 一等奖 ??? ??? ?? ?? ?? ?? Your company slogan 我校是一所国家级重点校、高级技工学校，隶属于天津百利机电控股集团有限公司。 高级 技工 学校 中等 专业 学校 开设以机电类为主的13个专业 在校生1万余人 教育资源 整合 连续3年承办全国职业院校技能大赛中职组数控技术技能比赛 校办企业 桥梁作用 以服务为宗旨 以就业为导向 以质量为核心 技能型人才 成长规律 中职学校 教育教学规律 办学指导思想 就业率保持在98%以上 把握两个规律 天津电视台报道我院洽谈会情况 一、对接企业需求，构建“三段式 H结构”教学模式 二、注重校内实训，夯实学生理论 技能储备双基础 三、强化生产实习，架起形成职业 能力的桥梁 四、开展技能竞赛，促教促学促训 职业 素养 “无缝对接” 职业 技能 进入 角色 是否具备了企业要求的职业道德、职业意识和职业行为习惯。 职业技能是否与企业需求相适应。 进入企业，角色转换是否从容。 衡量技能人才质量高低的标准 1.准确对接企业用人需求 难于适应专业岗位 问题 2.明晰不适应岗位的根源 根源 缺少相 互渗透 缺少融 会贯通 缺少经验积累 综合职业能 力难以形成 基础理论 基本技能 基础理论 基本技能 基础理论、基本技能储备阶段 综合技能提高阶段 3.构建“三段式H结构”模式 综合技能形成阶段 基础理论、基本技能储备阶段 综合技能提高阶段 综合技能形成阶段 理论课 1. “双基”储备阶段的教学框架  实训课 4个学期 理论 教学 实训 教学 “双基”储备教学阶段 2.校内实训实习基地作保