微课的设计与制作 - 南通市教育科学研究中心.ppt

翻转课堂——让微课焕发生命魅力; 目 录;;;;;;;;;;;;;;初识微课;（2）含义：微课是适合在微型时间段内使用的数字化学习资源。 ;（2）特点：;2.微课作用;3.设计理念;设计理念;设计理念：以引导注意的设计为例;;;;6.微课的备课设计;;;;;;;;;翻转课堂;; 带着这些问题，我们观摩了一位教师所上的“体味文化”这一教学内容。这节课上，教师播放了6段“微课”，每段近5至6分钟。其中，4段是有关基本概念和基本理论的归纳和解读，2段是生活情境的设置及提问。课堂上，教师有时像一个播放员，不停地摆放着电脑;有时又像一个旁观者，冷冷地看着、听着同组老师和自己本人事先录制的微课。课上的互动少、现场的生成少、思维的碰撞少。尽管教师在课前进行了精心地备课、紧张地录制，但课堂显得平淡。这不禁又让我反思：具有翻转课堂性质的微课应“微”在什么地方？什么时间“微”？“慕课”、“微课”真的能翻转中小学的传统课堂吗？怎样才能翻转传统课堂从而增加学生的学习兴趣和课堂教学效率呢？; 1.创设主线，微在思路的理顺处;2.碰撞思维，微在理解的偏差处;3.关注热点，微在认知的新颖处;4.架构体系，微在知识的融通处;5.深度反思，微在问题的跟进处; 科学研究表明，黑猩猩的基因组与人类相同度高达99%，但这1%的不同就让人类与黑猩猩产生了如此大的差别；