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大学生人文素质选修课情况调查报告 组员：XX 一、前言 1999年，国务院下发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“当今社会，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.。”为实现素质的提高，“高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。” 然而，可惜的是，并非所有人都理解这个决定。大学本身是一个自由开放式的教学环境，在如今“翘课风”“酱油热”的滚滚潮流里，逃人文素质选修课更成为首选。于是有令人不敢恭维的某些人文课到课现象，于是有影视鉴赏等混学分课程让大学生抢夺地“如火如荼”的可悲情景，于是中途上课时阵阵凄清、末了写论文时却一片哀鸿遍野……悠悠苍天，难道人文素质选修课真的已形同虚设，可有可无了吗？！那么到底是何种原因导致这种情况出现的呢，是课程不合兴趣、老师不合口味，抑或是所谓的受教学模式单一、大众逃课成风的影响？为了了解到当前大学生文化课具体情况及深层原因，我们以重庆大学各个学院大学生为调查主体，进行了调查。 此后我们分工进行了答卷汇总、数据统计、情况分析等各个程序，由于客观技术条件的限制，我们采用的是人工统计的方式，一道道认真细致地解读，力图将误差将至最低点。 经过分析，我们可以知晓，大学生对人文素质选修课的态度与性别、所处年级、任课老师以及主流趋势等等各方面因素都有所关联；错误的不是课程，而是我们对待该课程的态度。可以看出，认真上人文素质选修课后还是能学到不少东西，提升一些能力的。人文课虽然存在某些不足，但相信经过老师、同学及学校等各个方面的努力与包容，它将会成为普遍认可、高度赞扬的提高大学生综合素质的教学方式！ 二、调研概述 1. 调查时间： 2010年5月~6月 2. 调查范围: 本次调查范围是重庆大学虎溪校区大一大二的同学，分别在重大虎溪校区的自习室、图书馆、学生宿舍三个地点发放问卷。 3．调查目的： （1）对人文素质选修课选择原因的调查研究，不同年级、性别和专业的大学生与信息获取途径、选课兴趣类别及选择标准等的不同的内在关系； （2）调查人文素质选修课现状和作用，包括调查主体的到课频率及原因、对专业影响以及总体收获等； （3）调查大学生对人文素质选修课的意见和看法，包括对任课教师、开课频率、教学模式及内容等各方面的意见及看法。 4. 调查对象: 本次调查以重庆大学虎溪校区各学院大学生为主体，采用随机抽样的方选取调查对象。因为考虑到不同性别对人文素质选修课的取向有所差别，大二比大一学生在此方面具有更多自我经验及感受，以及文史类与理工类学生在人文素质选修课及看法上的不同，所以我们适当地将不同学院性别年级的学生加入调查样本里以充实数据库，使其更加接近大学生人文素质选修课的真实况景。此次共印制问卷120份，后又经过筛选、删除不完全的问卷后，共获无缺省问卷100份。其中大一学生53份，大二学生47份；理工类66份，文史类34份；男生67份，女生33份。大一大二人数基本相当，由于我校理工科同学人数较多，则理工科与男生所占比例较高，仍能反映实际情况。 5. 调查分工: 本次调查的主题由四人共同商议得出，然后，调查问卷主要由卫瑷宇和龙海吉提出，有小组成员共同讨论决定；由四人在不同地点发放；数据统计与分析有石建超、卫瑷宇、方怡焕完成；论文初稿有石建超完成，经小组讨论后成文。 6. 调查思路设计: 调查围绕三个方面展开： （1）重庆大学文化素质选修课基本情况 主要包括：选修课程的门类、了解选修课程的渠道、选修课上的道课情况、选修课教师的素质水平、以及选修课与本专业课的关系等。 （2）文化素质课出现上述状况的原因及分析 主要包括：对同学选修课程时的标准分析、同学选修课程时的意向分析、选修课缺课原因分析等 （3）文化素质选修课改进的建议 主要包括：选修课上课频率、内容、教学方式、结业方式以及对教师等多方面的建议。 三、问卷结果分析及结论 (一) 文化素质课的选课情况 1. 选课是否符合最初意向： 每到期末，选修文化素质课都会成为学生的大事。能不能选到自己喜欢的科目、能不能选到轻松的课程，都在于按鼠标的快慢以及消息的获取。有很多同学没选到理想科目，我们对此情况进行了调查。 如表1所示，在所有被调查的同学中，有74%的同学认为自己的选择属于最初意向，而26%的同学没有选到理想科目。 没有选到理想科目可能包括多方面的原因，在这