潍坊市初中语文骨干教师培训会提供公开课--《台阶》.docx

—潍坊市初中语文骨干教师培训会提供公开课 ? 【学习目标】 ???? 1.赏析“父亲”人物形象 2.解读小说主题 【课堂学习】 一、谈一谈：联系生活，谈话导入： 师：同学们，在这个浮躁的社会里，我们大多数人认为人的身份和地位有很多外在的表现形式。你认为什么能体现人的身份和地位？（3个学生：房子、权力、豪宅） 生1：我认为金钱能体现人的身份和地位。 师：是啊，金钱的多少能体现着人一定的身份和地位。可一个人钱多钱少我们未必能从表面上能看出来。还有那些外在的表现形式能体现人的身份和地位呢？ 生2：家里开的车也是地位的象征。 师：（车）是的，车不仅是一种代步工具，在人们的心目中，已经演变成一种身份的象征。 生3：房子的大小也是一种象征。 师：（房子）对，有人用毕生积蓄购买了豪宅，他们认为豪宅就是毕生价值的体现。 生4：当官也是身份的象征。 师???（官职），是的，位居要职是人生价值的一种体现。 师：同学们，有一位作家叫李森祥，（板书：李森祥）在他笔下，有这样一位父亲，他认为人的身份和地位的体现与我们想的大相径庭，仅仅是在我们眼中毫不起眼的几级台阶，就能令他心满意足了。下面让我们一起走近李森祥的小说台阶，走近这位父亲。（板书：台阶） 二、读一读：整体感知，把握内容。 师：首先我们来解决一下生字词，哪位同学来试着读一读？好，请你来读。（一生读字词） 师：让我们齐读两遍（生齐读） 师：下面请同学们速读课文，概述小说的主要内容。概述好的同学请举手示意我。 （生浏览3分钟左右） 生1：父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。 师：概述的非常详细具体。谁能再来概述一下？ 生2：写父亲为造一座有高台阶的新屋，而付出大半生的辛劳。 师：概述的简练明了。同学们在概述的时候，有一个词反复出现，那就是台阶。父亲与台阶之间有着千丝万缕的联系。父亲毕生的追求就是要建一座有高台阶的房 屋。那父亲为什么总在感叹我们家的台阶低，执意要建一座有高台阶的新屋呢？其实文中有一句话非常明确的回答了这个问题。同学们来找一找，看谁找得又快又 准。 生3：台阶高，屋主人的地位就相应高。 师：原来这台阶不仅是台阶，也是地位的象征。父亲建一座高台阶的房屋，是为了提高自己的地位，获得别人的尊重。（板书：地位、尊重） 三、说一说：各抒己见，赏析人物。 师：从文中不难看出，台阶是父亲一生财富的积累，更是父亲一生精神的追求。那接下来让我们浏览课文，说一说你觉得父亲是一个——的人，试阐述理由。古人云：不动笔墨不读书，拿起笔来做好标记，养成良好的阅读习惯，好，开始。 （学生浏览课文3分钟，做标记） 师：你觉得父亲是一个怎样的人？你是从文中哪些地方看出来的？请你说。 生1：父亲是一个勤劳的人。十五段中具体写出了父亲的勤劳。 师：父亲的勤劳在文章俯拾即是。你还能从哪些地方看出父亲是一个勤劳的人？ 生2：文中第五段父亲脚的样子和洗脚的细节让我看出父亲是一个勤劳的人。 师：是的，父亲是一个非常勤劳的人。（板书：勤劳）父亲的脚是什么样的？ 生3：脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。 师：这说明父亲终年辛勤劳作。那你知道父亲的手是什么样的吗？（出示补充材料）在李森祥给编者尤志心的信曾这样写到：“父亲”的形象，在那个年代里，在我 生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得 一塌糊涂）我们可以联想冬天那干枯、开裂的松树皮，那正是父亲手和脚的真实写照。 师：你觉得父亲身上还有哪些品质呢？ 生4：父亲是一个要强的人。父亲挑水是时候，明明挑不动了，还是不把担子交给孩子。 师：父亲是一个极其要强的人，挑水这个细节可以体现要强，撬老屋门口那三块青石板时也可以体现父亲的要强。（板书：要强） 生5：父亲是一个谦卑的人。父亲砌好台阶之后，并没有趾高气扬。 师：是啊，父亲砌好台阶之后，并没有得意洋洋。这体现了中国农民特有的谦卑。（板书：谦卑） 生6：父亲是一个节俭的人。第一段中父亲背了三块青石板回家，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。可以看出父亲生活非常节俭。 师：对，父亲很节俭。那他为什么要这么节俭呢？ 生：为了造台阶。 师：因为父亲心中有一个宏愿造台阶，所以时时处处非常节俭。（板书：节俭） 生7：我觉得父亲是一个虚荣的人。为了自己的面子，为了获得有地位，费尽心思的造高高的台阶。 师：这是你的观点。其余的同学们你们同意他的观点么？同意的请举手？ ?（一半学生举手