经管类专业实践教学存在的问题与对策.docVIP

PAGE  PAGE 5 经管类专业实践教学存在的问题与对策 　　[摘 要]经管类专业实践教学现状不容乐观，本文从教师、企业、高校与学生等4个层面，对高校经管类专业实践教学现存问题进行反思。针对现状，笔者认为，教师要进一步提升认识，加强教学研究；企业要提升互动意识，实现互惠互利；高校要加强宏观规划，强化设计意识；学生要提升自动参与意识，乐于创造，切实提升经管类专业实践教学效率。 　　[关键词]经管类；实践教学；企业；高校 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.162 　　[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-01 　　1 经管类专业实践教学现状与问题 　　了解经管类专业实践教学现状与现存的问题，是提升经管类实践教学效率的前提和基础。 　　1.1 经管类专业实践教学环节 　　从多所高校经管类专业实践教学来看，经???类专业实践教学一般包括以下几个环节：军训环节，一般由高校统一安排，为期两个星期；课程实践教学环节，在经管类课程教学实施过程中，根据课程教学需要，设置一定比例的模拟实验教学；专业综合性实践教学环节，一般在第三年的第二学期，实践时间一般为8个星期，实践学习地点为实践基地，或者企事业单位，进行专项性实践锻炼；毕业实习环节，通常在第四年进行，第一学期在实习过程中，部署论文撰写，第二学期进行论文答辩等。经管类专业实践教学按照实践学习的地点，主要分为两种类型：课外实践教学与课内实践教学。 　　1.2 经管类专业实践教学存在的问题 　　为了全面了解与认识经管类专业实践教学存在的问题，下面分别从教师、学生、学校、企业4个层面展开分析。 　　教师层面。大多教师对实践教学的重要性缺乏足够的认识，因此实践教学存在偏差，过于注重理论教学与科学研究，实践教学陷于形式主义泥淖，不少教师忙于科学研究，对实践教学缺乏研究，也缺乏实践教学专业知识与教学经验，导致实践教学环节过于简单。 　　企业层面。企业在参与高校经管类专业实践教学上缺乏主动性，认为学生实践学习活动会对企业的常态化运行造成一定的负面影响，学生实践学习管理投入的时间与成本比较大，因此经管类学生在企业实践学习的有效性得不到充分的保障，影响了学生企业实践学习效能。 　　高校层面。高校实践教学管理也比较薄弱，实践活动内容程式化，缺乏灵活性，学生实践学习形式单一，对实践学习缺乏兴趣，自主创新能力得不到有效发展。学校的实践学习评价不够细化，没有形成较为完善的实践教学管理体系，导致实践教学与高校经管类专业教学分开。 　　学生层面。学生思想认识上存在误区，对实践学习重视程度不够，在实践学习过程中缺乏主动性，而且不少学生存在功利主义思想，认为实践学习就是为了混学分，应付毕业，因此，学生实践学习达不到预期的目的，应用能力、创造能力也就得不到有效提升。 　　2 提高经管类专业实践教学质量的应对策略 　　基于经管类实践教学，笔者从上述4个层面进行思考，提出以下策略，以期提升经管类实践教学质量。 　　2.1 教师层面：提升认识，强化教研 　　经管类教师要进一步提升思想认识，认识到实践教学环节并不会影响师生科学研究，只有建立在教学实践基础上的科研才是有效的，才能转化为生产力。因此经管类教师要认识到实践教学的重要性，加强实践教学研究，多下功夫加强实践教学调研，不断进行教学反思，积极参与学生实践学习活动，以直接获取信息，根据学生实践学习存在的问题调整教学思路。目前理论教学与实践教学孤立双线推进式教学不利于实践教学，经管类教师还要加强实践教学与理论教学融合研究，强化理实教学互补。 　　2.2 企业层面：有效互动，互惠互利 　　企业要改变传统错误认识，在校企合作中提升主动性，以实现校企的互惠互利。高校在理论上具有优势，具有精湛的专业知识，对企业具有很高的理论指导意义，能够进一步促进企业发展与优化，帮助企业产生经济效益。企业具有丰富的实践经验与实践学习平台，能够为高校经管类学生学习创造机会，搭建平台，促进学生专业知识的运用与创新。企业与高校在实践教学中的合作，将有助于实现校企的互惠互利，实现校企共赢。 　　2.3 高校层面：进行宏观规划，强化设计 　　高校要进一步加强定位意识，对经管类专业实践教学进行宏观规划，包括完善与优化经管类实践教学体系，对实践教学方案进行实践认证，加强实践教学管理等，优化实践教学硬件与软件，优化师资队伍。此外，高校要强化设计意识，对实践教学进行深入设计，以对经管类专业实践教学???供具体的、可行的指导方案，发挥高校在宏观规划中的作用。 　　2.4 学生层面：主动参与，乐于创造 　　学生要进一步提升学习主动性，增强忧患意识。目前，社会竞