cuiyh基于课程标准教学12(版本).pptVIP

基于课程标准的教学;你有兴趣一起探讨吗？;通过本专题的学习，你能够——;报告内容;一、何为基于课程标准的教学（一）教学的三种取向;（二）课程标准与教学有何关系？;减轻“新课程两张皮”的路径;（三）新备课“新”在何处？;（四）如何规划一门学科？——学段、学期、课时的一致性;（五）备课、上课与作业的一致性;实例：一份教案;【学习过程】（简） 生疑：Q1、2（从经验导入） 释疑 一、何为算术平均数？（Q3、4） 二、何为加权平均数？（Q5、6） 三、权的变化会带来什么样的结果？（Q7） 提高 四、加权平均数有何用处？（Q8） 小结 作业：课本P253，第1、2、4题 ;学案设计：一种框架;小结：不是什么，是什么？;二、如何编制基于课程标准的《课程纲要》;（一）何为《课程纲要》？;案例：数学;（二）《课程纲要》呈现格式;（三）《课程纲???》的意义;（四）《课程纲要》研制路径;三、关键技能是什么;（一）如何确定清晰的目标？;目标是指预期的学习结果，它决定教学活动的方向，并确定教学评价的依据。是课程的起点，又是终点。;目标表述1：三类目标（平面划分）;目标表述2：三阶目标（阶梯划分）;目标表述3：三维目标（立体划分） ;目标具体化的三种策略;目标具体化策略1：剖析关键词;实例：说明细胞的分化（吴江林老师提供，供参考）;第一步：寻找关键词;例：细胞的分化：同一细胞的后代，在形态、结构