“义务教育数学课程基准”（2011(版本)）解读.pptVIP

;? 一、总体框架结构的变化 2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。 2011年版：前言、课程目标、课程内容和实施建议，并有附录。把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。;二、关于数学观的变化 2001年版： ???? 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 ?? ?数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 ?? 2011年版：??? 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。 ??? 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民???该具备的基本素养。;三、关于新课程理念的变化 1、核心理念的表述由“三句”变“两句” ??? 2001年版“三句话”： ??? 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ????2011年版“两句话”： ???? 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。; 2、新的课程基本理念表述由“6条”改为“5条” 原课标： 数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技