第13讲语境与语言学习.pptVIP

;第十三讲：语境与语言学习（1）;6.1语境在语言学习中的作用;　韩礼德曾经指出：“选择错误的语域，混淆不同的语域，是外国人学习另一种语言时最常犯的错误。”实践证明，语言学习和言语交际能力的培养与提高离不开语境，离开了语境的语言学习便成了无米之炊。因此，外语学习必须重视发挥语境的作用，以便提高学习者的语言学习效率。 ;　另外，外语作为一种语言从来就不是孤立存在的，词出现于句，句出现于语篇，而语篇出现于特定的交际场合。语境制约着语言单位的选择、意义的表达与理解。词语必须在上下文中才能体现出它的精确意义。同样，一个句子在不同的语境中可能表达很多不同、甚至相反的意思，理解该句的准确意思必须结合语境。由于语境总是与一定的交际场合发生联系，交际场合的正式程度、社会文化特征对语言的表达也产生系统的、规律性的制约。因此，学习者在学习语言过程中对语境的作用应给予高度的重视。;6.1.1语境有助于理解语言模糊或歧义现象; 该例能表达下列几种意思： 1．这个孩子是个哑巴，真的不会讲话； 2. 这个孩子因腼腆而不会说应酬话； 3. 这个孩子生性内向，不善言表； 4. 这个孩子不懂礼貌，说话不知轻重，出口伤人。;（2）the girls story 英语属格结构本身的意义是不确定的，例（2）“the girls story”可以表示下列三种不同的意思： 1.the story told by the girl 2.the story about the girl 3.the story for the girl;6.1.2语境有助于理解话语的暗含或反语 ;6.1.3语境有助于对多义词的判断和学习;（5）1.The little boy had dirty hands.（小男孩的手很脏。） 2.At her right hand stood two boys.（在她右边站着两个男孩。） 3.He writes in a clear hand.（他的书法写得很清楚。） 4.The hands of the clock is broken.（这钟的指针断了。） 5.Mr. Hunter suddenly failed, and all hands in the mill were turned off.（罕特先生突然破了产，工厂的所有职工都被解雇。）;6.You must have your hands full in that kindergarten.（在那个幼儿园里，你一定是个大忙人。） 7.He had no hand in the matter.（他跟那事情毫无关系。） 8.The terminal examination is at hand.（学期考试快到了。） 9.Would you please give me a hand?（请给我帮个忙，好吗?） 10.Did this letter come by hand or through the post?（这封信是专人送来的呢，还是从邮局寄来的?）;再如strike： （6）1.There were no milk deliveries because of a strike.（由于罢工，牛奶没人送。） 　　2.He made a fist as if to strike me.（他握紧着拳头，像是要给我一拳。） 　　3.They have struck oil.（他们发现了石油。） 　　4.What struck me about him was his patience.（他那极大的耐心给我印象最深。） 　　5.This clock strikes the hour.（这钟报时。）;6.1.4 语境有助于修辞的把握;（7）Smith is a plumber. （8）The rock is becoming brittle with age. 例（7）、例（8）两句是一般的陈述句，可从字面上解释。但在一定的语境中，它们都是隐喻修辞。比如，如果我们知道Smith不是管道工，而是一位外科医生，那么，例（7）就是一句隐喻性话语。如果我们用例（8）来谈论一位退休教授，那么，例（8）也就成为一个隐喻句。 （9）The men are pigs. 这个句子在大多数语境中只能作隐喻性解释。但如果是在女妖Circe (荷马史诗《奥德赛》中把人变成猪的妖妇)的宫殿中，这个句子由Ulysses所说，那它就只能作字面解释。 ;6.1.5语境有助于理解与文化背景有关的词语;（10）Would you have your dinner right away?” （11）to bear one’s cross (背十字架) （12）the forbi