第2讲课堂教学组织形式.pptVIP

;;发放打印材料;小寓言：环境与青蛙;一、教学组织形式的内涵;教学组织形式的内涵;三、教学组织形式的分类;三、教学组织形式的发展; （二）群体教学 群体教学又称“班组教学”，是初级的集体教学形式。如我国宋、元、明、清各代的官学和书院的教学活动即此类教学。 教师向一群（几十名）学生授课，但不固定的班级，学生彼此年龄和程度各不相同，学习进度、修业年限也不一样；由数名教师分工负责班组的教学工作，一般由一个教师主讲，若干名教师辅助讲授；主要由教师个别地给每个学生讲授、指导，同时班组学生也共同进行某些学习活动，如朗诵、讨论等;;;;;（七）分组教学 分组教学。有能力分组、作业分组、外部分组、内部分组等。 分组教学能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，便于教师组织教学，能够适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教。; （八）特朗普制 特朗普制由美国教育家劳伊德. 特朗普20世纪50年代创立 把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。 由优秀教师采用现代化教学手段给几个平行班统一上课；之后的小组课，研究讨论大班课上的教学材料，由15—20人组成一个小组，然后由学生个人独立自学、研习、作业。 教学时间分配为：大班上课占40%，小组研究占20%，个人自学占40%。;小结：;第二节、现行教学组织形式分析 ;二、课堂教学的三种具体形式;课堂教学组织形式的三个基础层次; （一）全班上课 其主要特点是： （1）教师同时面对全班学生施教，又使学生所有的反应再反馈给自己 （2）以教师系统讲授为主，辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材。 （3）教师的讲授是学生学习的主要信息来源，但学生在课堂上可与教师、同学进行多向交流； （4）教师可用自己的情感、态度和行为直接影响学生并使他们产生相应的反应。;;;（二）现场教学 现场教学是教师组织学生到生产现场或其他现场（纪念馆、博物馆、山川、河谷等等）进行教学。 ;四、教学组织形式改革的重点 （一）适当缩小班级规模，使教学单??趋向合理化 （二）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用。 （三）灵活的座位设置，加强课堂教学的交往互动。 （四）探索个别化教学