第二语言教学法_视听法.pptVIP

第二语言教学法的主要流派 ——视听法篇;“教学法”在汉语使用中的多重含义 ⑴指整个学科理论和实践，成为学科的名称，如“外语教学法”。 ⑵指某一教学法流派，如“听说法”、“交际法”。 ⑶指教学中采用的具体方法，如“归纳法”、“句型替换法”。 ⑷指教学的技巧，如“板书法”、“演示法”。;语言教学法（吕必松） 语言教学法是关于语言学习和教授的科学。它的研究物件是言语教学的全过程和这个过程中的各个环节，包括语言教学的总体设计、语言教材的编写、课堂教学和课外语言实践活动以及对语言学习能力和实际语言水平的测试等广泛的问题。 语言教学法实际上是语言规律、语言学习规律和语言教授规律的总和。;语言教学法流派（刘珣） 指在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学內容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。;;视听法（Audio-Visual Method） 视听法是50年代产生于法国的一种第二语言教学法，最早叫整体结构法。它强调在一定的情境中听觉（录音）感知和视觉（图片影视）感知相结合的教学方法。以南斯拉夫的古布里纳（P.Guberina）和法国的古根汉（G.Gougenhein）为代表人物。;1）基本特征 继承、发扬了直接、听说