高观点下初等数学5.pptVIP

小学数学教学数学思想方法的渗透;;;;;;;一、符号化思想 ;;;二、函数思想;2、教材中函数思想的体现 （1）探索规律 第一学段要求:发现给定的事物(事物、图形、简单的数列)中隐含的简单规律。 第二学段要求:探求给定的事物中隐含的简单规律或变化趋势，同时还要求探索具体问题中的数量关系和变化规律”等等。;（2 ）对运算规律的探索 随着数域的扩大，学习了小数乘法的计算，学生第一次遇到了“越乘越小”的情况，学生对乘法运算中的规律有了一个新的认识，即“一个因数不变时，另一个因数大于1时，积大于这个因数;另一个因数小于1，积小于这个因数;另一个数越接近1，积就越接近这个因数”。;;（3）对“关系”的体验 比较典型的是正方形、圆和正方体的相关内容。学生感受到同样是周长20厘米，正方形是唯一确定的，长方形却是多种多样的，主要原因是正方形仅由边长一个因素决定，而长方形要由长、宽两个因素决定。 由两个数确定一个数，可以看成是一个二元函数。从三年级学习长、正方形的周长公式开始，学生先后又学习了长、正方形面积公式;平行四边形、三角形、梯形面积公式;长、正方体表面积和体积公式;圆的面积周长公式;圆柱的表面积体积公式;圆锥的体积公式;另外，还掌握了其它一些三个量关系:速度、时间、路程;单价、数量、总价等。这些给