基础教育信息化实践和思考.pptVIP

——热烈祝贺北京基础教育信息化工作所取得的突出成就！ ——衷心感谢北京基础教育信息化工作的同行们长期以来的创造性工作！ ——衷心感谢北京市基础教育信息化工作为全国作出的贡献！ 普遍关注点 从教育教学过程看，将信息技术融入教育教学。 ——教学多媒体化。建立教学内容结构化、动态化、形象化表示。 ——资源全球化。共建共享。 ——教学个性化。根据学生的不同个性特点和需求进行教学。 ——学习合作化。通过合作学习和在学习中学会合作。 ——管理自动化。利用计算机管理教学过程。 ——环境虚拟化。扩展教育的时空。 从工作目标看，将现代信息技术推向普及： ——普及信息技术硬件设施与软件配备。 ——普及信息素养与信息能力。 ——普及优质教育教学资源的共享。 ——普及信息技术的应用。 ——普及网络安全与网络道德教育。 发达国家的基础教育信息化大致经历了两个阶段： ——计算机辅助教学阶段。计算机和各种多媒体教学设备大量进入教室，教学呈现方式普遍发生变化，优质教育资源共享受到重视。 ——网络环境下的学习阶段。网络大面积应用，优质教育资源的共享机制形