伊犁河大桥教案.doc

授课人：热孜万·斯马义 初中八年级双语汉语第二册（第十课 伊犁河大桥4月 日至 日） PAGE  PAGE 12 一、教学目标： 1、通过学习本课词语使学生掌握词语的读音，写法，用法。 2、通过学习本课词语使学生能用重点词组成词组，造句。 3、通过学习本课课文使学生理解课文中出现的新词语，词组并重点句型。同时联合实际灵活运用课文中的句子。 4、通过做课后练习使学生进一步巩固本课所学的全部内容。 二、教学重点及难点 教学重点： 1、理解词语的意思并会使用。 2、学会熟练地读课文并理解意思。 3、一定要独立地完成本课练习题。 教学难点： 1、用重点词语组成词组，造句。 2、理解课文中出现的句型并会造句。 3、学会灵活运用课文中的句子。 三、德育渗透点 通过学习这一课，使学生明白只靠自己的双手，只靠自己的劳动，才可以过上幸福的生活。 四、课时安排 词语：二课时；课文学习和讲解：二课时；综合练习：一课时；课文二和词语：一课时；真实交际练习：一课时；本课内容共由七课时来完成。 五、教具及教学方法 教具：黑板，粉笔，教科书 ； 方法 ：讲练法 ； 六、教学步骤 第一课时：词语讲解 1、教学目标 通过学习词语使学生掌握词语的意思、读法、写法并能用它组成词组，造句。 2、教学重点及难点 教学重点： 掌握词语的读法，写法，用法。 教学难点： 能用本课词语组成词组，造句。 3、讲解新课过程： 1）检查学生的预习情况： 先让学生读词语然后说出来词语的意思，最后由老师来简单地讲一遍。 2）导入新课：（用提问式导入新课） 哪位同学解释一下课题？ 3）讲解新课： （1）先领读词语，然后让学生齐读一遍。 （2）一边解释，一边让学生组成词组，造句。 词语解释： （1）跨越 [kuà yuè] ① ①超越地区或时间上的界限。 安正福《在绥南建立游击根据地》：“穿过一个戈壁，跨越大白虎窑子山，顺利的到达和林县附近的郭保窑子大山。” ②凌空越过。 跨越栏架。 ③超过；胜过。 跨越前代；跨越先人。 4）目前临安市生态旅游发展中主要存在以白沙村与上坪村为代表的两种发展模式，跨越式和渐进式。 本文以区域后发优势为核心概念和中心线索探讨了后发区域经济跨越发展的问题。 而跨越“数字鸿沟”需要政府、学校、企业和社会各阶层参与,同时也需要加强国际间的交流与合作。 从马克思“跨越论”思想的提出及中国共产党三代领导集体的实践探索，进一步证实马克思主义具有与时俱进的理论品质。 本文旨在论证马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”的理论设想对于“社会主义发展的历史进程”的方法论意义，拓展社会主义在21世纪的发展空间。 双语例句原声例句 像一座跨越水的桥梁。 这种钢索体系是跨越宽河道、深丘谷或深山谷天然障碍物的理想体系。 奥巴马获得了四分之一白人的选票，他表示他可以跨越种族界线即便是偏远的南部州以赢得选举。 当葛达玛说到间隙时是那个意思,还是仅仅认为它是需要跨越的一个深渊或者一段距离,我不能确定。 HYPERLINK javascript:void(0);  循环系统绝不会,跨越人体的内外界限,它完全位于体内 HYPERLINK javascript:void(0);  当我们谈到跨越密西西比河的西进运动时,我们一般只认为这是命运天定 HYPERLINK javascript:void(0);  跨越的词语解释：越过地区或时期的界限：跨越障碍；跨越长江天堑；跨越了几个世纪。 （2）发源 [fā yuán] （河流）开始流出。 徐怀中《西线轶事》：“红河发源于云南省崇山峻岭间，在中国境内叫作元江。” 借指事物的开端。 周扬《〈中国歌谣选〉序》：“诗是从民歌发源的，他们都或多或少地从民歌吸取了养料和形式。” 从科学的源起出发，揭示科学的本质内涵，进而分析近代科学的成功、限度与蜕变；通过追溯西方科学教育的发源，指出科学教育的应有之意；分析了近代科学文化与科学教育间的关系。 双语例句原声例句 而作为问题发源地的美国股市，今年依然保持上涨。 中国最终可能只是成为一个低成本的生产基地，而不是创新的发源地。 贝尔格莱德认为科索沃是塞尔维亚文化和宗教的发源地，强烈反对科索沃独 没有带有灵力的邪恶化身，同时，在异教的世界观中,万物孕育于一个原始的发源地，所有的神，善神和恶神，都具有相同的能力。 HYPERLINK javascript:void(0);  克雷夫科尔把北方描述成了,真正美国人的发源地,而不是南方 HYPERLINK javascript:void(0);  发源 : （河流）开始流出；起源：～地ㄧ淮河～于桐柏山。 莱茵河发源于瑞士。 一切真知都是从直接经验发源的。 （3）晃荡：摇晃，摇摆 。 （4）气度：心情，情绪 。 （