六年级科学《珍贵的淡水》教学设计.docVIP

六年级科学《珍贵的淡水》教学设计 一、教材分析 《珍贵的淡水》这篇文章是科学教材六年级下册的第六课，文章主要包含两个内 容： 1)在我们的日常生活中，点滴浪费水的事情无处不在，可是地球上的淡水资源又 是如此匮乏，你有何感想，我们该怎么做? 2)虽然淡水如此匮乏，可是由于不节约用水、乱排乱放造成的水污染又随处可见，生活已向我们敲响了警钟，在提示我们该怎样用水，同时我们还应提醒全社 会都应节约用水，珍惜水资源。 二、学生情况分析 六年级的学生比一、二、三年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动，：非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。 三、教学理念 在平常的生活中，学生可能会感受到，水无处不在，地球上的水很多所以，我们要通过教材及教师的引导，利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料，让 学生明白“地球上的水虽然很多，但约97．5％是咸水，淡水只占2．5％。在淡水中，约99.7％是极地冰川和其他难以利用的淡水，可以被人类利用的河流湖泊和浅层地下水仅为0.3％！从而意识到要节约用水。 四、内容标准 1．知道自然界水资源的分布。 2．意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。 五教学目标 科学知识目标 1．知道自然界水资源的分布； 2．知道地球上淡水资源非常匮乏。 能力培养目标 1．能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料； 2．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 情感态度价值观 1．从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源； 2．关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 六、重点难点 通过观察、比较、分析等的方法，知道自然界水资源的分布情况，以及地球 上淡水资源的匮乏情况。 七、教学准备 1、相关的图片和视频；地球仪、烧杯、量筒。 2、学具准备：书本，红、黄、蓝三种颜色的彩笔各一支。 八、教学方法和手段 1、教学方法：读图分析、合作探究、案例分析 2、教学手段：多媒体辅助教学 九、设计意图 第6课《珍贵的淡水》是《自然资源》这一单元的第一课。本课主要通过对 日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过对 资料数据的对比和分析，使学生了解地球可利用的淡水资源的匮乏。在一系列活 动中，帮助学生利用简单表格、图形和数据统计等方法整理数据并进行分析，从 而对自然现象作出合理的解释。同时，使学生关心日常生活中的自然现象，关注 与科学有关的社会问题，加强其社会责任感，树立保护水资源、保护自然资源的 责任心。 在本课中，教材安排了3个活动。活动l“积少成多’’。，让学生通过测量滴 水情况，调查生活中水资源浪费的现象；活动2“淡水资源知多少”，是通过对 资料数据的整理和分析，了解地球的水资源分布情况；活动3“我该怎样用水”， 则在之前学习的基础上，学会制定用水计划，鼓励学生科学用水，了解节约用水 的意义，培养其节水意识。 在三年级的时候，学生已经学习了《走进水世界》一课，知道地球是一个蓝 色的“水球”。从地球仪或世界地图上也可以看到，海洋面积占地球总面积的 70％以上，地球的表面大部分都是水域。但为什么还要保护水资源呢?教材通过 简单的填图方式，形象地展示了可利用淡水在水体中的比例，让学生感受到可利 用的淡水资源的珍贵。 教学流程 提出问题——搜集数据——资料分析——讨论归纳 教学过程： 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 情景：在学校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，没有把水龙头关好， 自来水在不断地滴流。妍妍赶紧把水龙头关掉。波波却觉得水多的是，浪费几 滴水不要紧。 讨论：水真的很多吗?真的不怕浪费吗? 思考：在生活中如果遇到这样的情况，你会怎样做? 二、活动一：积少成多 媒体：出示课本图。 问题：如果水龙头没关紧，不断地滴水，一天到底会浪费多少自来水? 任务：测量一个水龙头滴水一天浪费的水量。 活动：将水龙头调整到滴水状态，放一个烧杯在下面接水。lO分钟后，用 量筒测量烧杯里接到的自来水水量。 目的：通过学生实验，亲身感受水龙头在滴水状态下水的流失情况。 调查：调查生活中其他浪费用水的现象。 三、活动二：淡水资源知多少? 媒体：出示课本图或地球仪。 问题：观察地球仪，看看地球的水在哪里? 活动：观察地球仪寻找地球的水资源，并将发现记录在课本的