南京市梅園中学 曹书成.pptVIP

南京市梅园中学　曹书成 ;南京市梅园中学　曹书成;南京市梅园中学　曹书成;序;本次讲座讨论的议题：;一、评课的意义;评课的类型;二、评课现象透视;学生对课堂教学评价的认识调查;课堂教学评价的标准;;评课的目的到底是什么?;三、评课的准备;三、评课的准备;三、评课的准备;三、评课的准备;三、评课的准备;三、评课的准备;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;四、如何评课;五、评课遵循的原则;六、评课的注意事项;;南京市梅园中学　曹书成;说出你的精彩;说课准备;一堂好课的标准;信息技术教师备课要求;面对新课程，教师应对策略;教学课件的设计与开发;信息技术教师的说课;信息技术教师的说课;“说教材”就是是在教材分析的基础之上，说明本课教学内容在这本（套）教材中的地位和???用，说出本课的知识结构、特点以及与学过知识之间的内在联系，并分清本课重点和难点。同时还要根据有关教育、教学理论和《中小学信息技术课程指导纲要》，说明确定“地位”、“作用”、“结构”、“特点”、“联系”、“重点”和“难点”的依据。 ;“说学生”就是在充分认识、了解和分析学生的基础之上，说明学生的年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受水平，当前的发展水平以及潜在的可能发展水平、学生的共性以及个别差异等。 ;“说目标”是指教师要说明，通过本节课的教学，使学生掌握哪些知识，训练哪些技能并且培养哪些情感、道德以及非智力因素。 ;“说教法”就是要求教师说明，如何从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的教学特点和目标要求并结合当前素质教育的要求，科学设计教学“任务”，综合选用讲练结合、分组合作、自主探究等教学方法，以便学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握信息技术的基本知识和技能，并分别说明采用这些教法的依据。 ;“说学法”要说出教学中如何努力提高并维护学生对信息技术的学习兴趣；说出教会学生发现问题和分析问题的一般方法；说出如何鼓励学生多动手尝试并善于举一反三，以便更好地更多地学掌握信息技术的知识和技能，并用所学到知识和技能去解决实际问题；说出如何指导学生开展“合作”；说出如何指导学生开展“研究”活动，最终使学生的心理、生理等综合素质得以全面发展。 ;“说媒体”就是要求授课教在说课时，先交待上课时拟采用的教学（媒体）环境，自己制作或选用的教学软件，必要时作些演示，并说明选用教学环境和教学软件的理论依据或指导思想。 课件的作用:创设情境、突破难点、循环教学;“说过程”就是要把整个教学过程的总体安排，即时间分配和教学建议等介绍给大家，其中包括新课的引入、新课的展开、练习的设计、小结如何安排、作业如何布置、板书如何设计等等。 ;操作练习题是对学生学习的一个测试，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识。 ;“说小结”并不是对所说一节课的教学内容进行小结，而是要“小结”出授课者对本节课的设计思想，以及在本节课的教学中需要注意的一些问题。 ;第一、既不能把说课变成“试教”或“压缩式上课”，也不要把说课变成宣读教案或简述讲课要点。说课回答的问题主要是为什么这样设计这节课 第二、要注意教师的形象 ,要注意语言的表达 。 第三、要注意专业的素养。 第四、要注意学科的素养。 ;提高自身素质 增强自信心 ;信息技术课堂理应更加关注“技术” ;什么情况下学生学得最好;教师的教学采用如下策略，将有助于增进教学的效果：