六上第4单元备课.doc

PAGE  PAGE 15 第四单元整组备课 教材分析： 面对未知的世界，我们的好奇心是那么强烈；在平凡的日子里，我们常常有新奇的发现。我们的生活就是这样丰富多彩。本单元以“新奇的发现”为话题，安排了三篇课文。 《海的颜色》通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可以通过自己的实际观察思考，得出自己的结论； 《囚蚁》记述了作者儿时与妹妹突发奇想饲养蚂蚁最终失败的“笨”事，让我们感受到作者的天真与自由的可贵； 《童年的发现》是一篇童年趣事的文章，讲述了作者在九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，字里行间都可以感受到作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 白居易的《暮江吟》，选取了红日西沉到新月东升这一时间段里的两组景物进行描写，前两行写夕阳落照中的江水，后两行写新月初升的夜景，蕴涵着诗人对大自然的热爱之情。单元教材分析 “语文乐园”中的“读一读”引导学生读读，去了解同义连用这类成语及其作用。 “读一读，说说下面两个句子是怎样表达感受的”通过读句子，让学生从句子中学习通过联想和想象来表达感受。 “读一读，记一记”目的是引导学生读读记记，感受古代诗人的“学习方法”。了解成语故事以及“运斤成风”比喻手法熟练，技艺高超的意思。本次“习作”是看图作文，继续延伸本单元话题，目的是通过习作，培养学生联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。 单元教学目标 知识与技能： 1、学会本组课文中的27个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。 4、培养学生质疑问难的能力。 5、教给学生联想和想象的方法和途径。 过程与方法： 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。 2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，感受神奇的大自然。 2、鼓励学生探寻神奇的自然。 单元课时安排 10???《海的颜色》 2课时 17、《囚蚁》 2课时 18、《童年的发现》 2课时 古诗诵读《暮江吟》 1课时 语文乐园 （四） 4课时 主备人：熊琴二次修改备课内容：10、海的颜色教学目标知识与技能 1、学会7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。 4、学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 过程与方法 1、充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。 3、精读，结合精彩语段，领悟不同表达方法的不同表达效果。 4、情味读，传达自己的感受和情感。 5、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 情感、态度与价值观:培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。教学重点:理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化。教学难点结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。教学方法自读自悟教学准备教学课件。学情分析1、故事线索清晰，贴近学生生活主，学生初读后，基本能把握文章主要内容。 2、首尾呼应的写作手法，学生已经比较熟悉，但在呼应开头的同时表达自己的观点，是小学生作文向初中作文过渡的衔接点，应该渗透。教学时间两课时课前预习自学生字，读通课文。教学过程教师活动学生活动第一课时 一、释题激趣，创设语境。 师：说道海水的颜色，大家可能毫不犹豫的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？请读《海的颜色》。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，注意读准字音，读通课文。 2.指导生字：①“漆”的“漆”和“膝盖”的“膝”区分开。 ②“戴”字要按从上到下，从左到右的顺序写；“漆”字的右下部不要写成“水”。 3. 请大家再来读一读课文前两个自然段，你有什么问题或想法？预设：为什么作者估计多数人认为海是蓝色呢？ 4. 谁知道为什么吗？ 5.补充材料。 6.师引所以作者说：“估计多数人会回答：蓝的。”（强调多数）那还有少部分人又持什么样的意见呢？（还有少数人不一定会回答是蓝色。） 7.师：是啊，作者就对海是蓝色提出了置疑。他是怎么问的呢？ 三、顺学指导，直奔重点。 师：海到底是什么颜色呢？现在，就让我们