冀教版三年级上册语文第二单元教学设计.doc

龙辛庄中心小学三年级语文教学设计 王红斌 PAGE  PAGE 15 6古诗二首 教学目标： 1. 能准确、有感情地朗读这两首诗，并背诵。 2. 正确认读本课9个生字，会写10个生字。 3. 理解诗句意思，体会作者的情感，感受古诗的意境美。 重难点分析： 本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教学时小组合作学习，提示解决问题的方法，教师还要适时点拨。 对三年级的学生来说，领悟内容、体验作者的情感是个难点。教学时设置情境，表演故事，体会诗歌描绘的情景。 教学过程： 第一课时： 学习生字词、布置预习任务 第二课时： 一、回顾古诗，导入新课 （一）学生回想学过的古诗。 （二）教师过渡：这两首诗是唐代大诗人贺知章和李白写的，今天我们就来学习这两首诗。 二、调动知识积累，了解诗人贺知章 （一）回忆曾经学过的贺知章的诗。 （二）出示课件，简单介绍贺知章。 三、初读诗歌，感受诗歌的音韵美 （一）出示课件，播放范读录音。 学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。 （二）把这首诗读给同桌同学听。 （三）指名朗读，教师随机指导，需要的话教师范读。 （四）出示课件。朗读去掉生字后的诗，可以采取配乐朗读的方式，反复强化对生字的认读。 四、再读诗歌，理解内容 （一）再读古诗，说说哪些词的意思你不懂，在书上勾画出来。 （二）遇到不懂的地方怎么办呢？出示课件求助方法： 1. 看课文插图，用心思考； 2. 查工具书； 3. 求助同学或者老师。 （三）学生开始自主学习。教师巡回指导。 （四）交流学习的收获，比比谁知道得最多。教师重点点拨： 乡音：家乡的口音，方言。 未改：没有改变。 鬓毛：鬓角的头发。 相识：互相认识。 何处：什么地方，哪里。 （五）学生用自己的话说说每行诗的意思。 五、品读诗歌，体验情感 （一）再读古诗，思考：《回乡偶书》讲了一个怎样的故事。 （二）在小组中相互讲讲这个故事。 （三）出示课件全班交流，表演故事，过程中要对学生体验情感的情况做出点评，并引导学生通过语言、动作，将自己的情感体验表达出来。 （四）回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时，教师可以引导学生想象着自己就是诗人，阔别故乡五十多年后，回到这熟悉而又陌生的故乡，心中百感交集。出示课件配乐朗读。 六、总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。 简单介绍诗人李白。课件出示 板书第二首诗的题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。出示课件理解题目的意思。 七、理解古诗内容 （一）再读古诗，思考：哪两句诗是叙述李白送别朋友的？出示课件 教师注意引导学生从“故人”、“烟花三月”等来体会送别时的情景。 你能用自己的话来描述一下吗？ （二）出示课件讨论：另外两句是写什么的？是写景，还是抒情？ 这两句看起来是写景，但是却包含着一个充满诗意的典型细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头。诗人对朋友的一片深情，也正体现在这神驰目注之中。 （三）回归全诗，深化诵读，指导背诵。 李白和孟浩然是一对非常要好的朋友，试着想象分别的场面，把头脑中的画面描述出来，结合诵读体会诗人送别朋友时细腻的情感。 诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，刚刚送走老朋友，心情正如这浩荡的一江春水。出示课件配乐朗读 板书设计： 回乡偶书： 悲喜交加 感慨万分 黄鹤楼送孟浩然之广陵： 依依惜别知情 教学反思： 7 走月亮 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．了解课文的主要内容、意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 3．正确认读本课4个生字，会写10个生字。 重难点分析： 文美是本文给读者最主要的享受，因此引导学生体会“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，抓住重点词语、句子，品味语言、体会意境、感悟情感是教学的着力点。 体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境，温馨、快乐、幸福的脉脉亲情是难点。教学时要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，情感在读中升华。 教学过程： 第一课时： 学习生字，布置预习任务 第二课时： 一、谈话导入 （一）每到月半，皎洁的月亮挂上天空，月光是那样柔和。你会在美好的月色下干些什么？ （二）课文描写的是我和阿妈走月亮。（板书课题） （三）课件播放范读录音，思考走月亮是怎么回事？ 学生听后回答：在月亮下走或在月光下漫步。 （四）出示课件简单介绍吴然及作品。 二、初读课文，整体感知 （一）课件出示预习提示预习步骤： 1. 大声读课文两遍，读准字音。 2.提出不明白的问题。 （二）检查预习情况。 1. 同桌互读，检查是否读通、读顺课文。 2. 指名接段读文。 3. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （三）出示带生字、词语的重点句子。出