小学语文教学设计-埃及金字塔.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级五主备人丁晶所在学校梅岭小学单 元第四单元课 题14埃及的金字塔教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学准备小黑板教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时 教学内容：1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。 2．理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤???和智慧。 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣。 1．同学们知道四大文明古国吗？ 2．勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 3．谁能通过我们平时看过的电影、电视或读过的书籍，说说自己了解的埃及。 二、初读课文、疏通词句。 1．自由轻声朗读课文。 要求：　 （1）划出生字词，读准字音，认清字形。 （2）读通句子，难读的多读几遍。 （3）查字典或联系上下文理解词语。 （4）划出不懂的词语和句子。 2．检查自学效果。 （1）指读生字，说说生词的意思。 注意“厦”是多音字，在这儿读shà；注意“砌”的读音。 （2）读一读自己感觉难以理解的句子。 三、再读课文，理清脉络。 1．默读课文，思考： (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)为什么叫“金字塔”?它是怎样建造起来的？ (4)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？ 2．根据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 3．根据段意，指名试说课文的主要内容。 4．小结。 四、指导书写。 1．指导学生注意字（尤其是廓、厦）各部分的比例及在田字格中的位置。 2．师生评价。 五、讲读第一段。 1．轻声朗读课文第1自然段，回答： (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2．看图，品味文字。 （1）学生看图，并说说自己看到了怎样一幅画面。 （2）书上是怎么描写的呢？ 体会“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。 3．朗读课文第一段。 六、布置作业。 1．抄写词语。 2．朗读课文。 3．组词： 埃（ ）砌（ ）纷（ ）尸（ ） 挨（ ）彻（ ）坟（ ）户（ ） 第二课时 教学内容：1．了解金字塔外形的宏伟，结构的精巧，体会这样写的好处。2．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 一、复习导入。 1．“举世闻名”这个词是什么意思? 2．为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? 二、讲读第二段。 1．默读课文第2、3自然段,思考： (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2．指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 (1)金字塔为什么叫“金字塔”? (2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致？ 3．轻声朗读第三自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点？从哪儿看出来的？ （1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点？ （高大、沉重） （2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？ （平整、紧密） 4．理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧。 (1)出示句子： 　 “这座金字塔高146米多。” “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。” 指名读出示的句子，组织讨论： 第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗? 第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。 (2)按课文内容填空： 　A、这座金字塔高146米多，（　　　　　　）。 　B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（　　　）。 边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? （3）指导讨论： A我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在