教学的设计“桂林山水”.docVIP

《桂林山水》教学设计 一、教学课题：人教课标版小学语文四年级下册《桂林山水》 二、教案背景： 1、面向学生：小学生四年级 2、 学科： 小学语文 3、课时计划：计划2课时完成，本节为第2课时 。 三、教材分析 《桂林山水》是人教课标版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精度课文。文章通过对桂林山水秀丽风光的描绘，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 四、教学目标与课前准备 （一）教学目标 1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 3．有感情地朗读、背诵课文。 （二）教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，陶冶爱美情趣。 （三）教学准备： 多媒体课件，有关桂林山水的图片。 （四）学生课前准备： 1、预习课文，初步了解课文的大致内容。 2、课前搜集有关桂林山水的资料。 五、 教学方法： 1.启发谈话,导入情境 2.看图学文,感受情境。 3、发挥想象，练习说话。 六、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你想去桂林山水游玩吗？你从投影中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些投影能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么美丽啊！让你好像走入仙境一般。） 3．今天，我们就跟着作者一同到桂林游览一番吧。 4．板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（写桂林的山和水。） (二)初学课文。 （出示自学要求）： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 4．汇报自习情况。全文有四段：第一段写桂林山水甲天下。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的山。第四段写了桂林的山和水交融在一起的美丽。 （三）品读课文，深入探究 1、学习第一段。 （1）课文的第一小段告诉了我们什么？请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… （2）先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） （3）读第一段。进一步启发谈话，试着用上“因为……所以……”来说一句话。（因为人们都说桂林的山水甲天下，所以我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起来观赏桂林的山水。） 2、学习第二段，看图学文，读文披情。 （1）出示图片：桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ （2）桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ （3）我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） （4）先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语） （5）学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 （6）老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ 1）漓江的水真静啊！ 2）漓江的水好静啊！ 3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。 4）读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。 3、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 （1）让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真