班级管理理论和方法大纲.docVIP

《班级管理理论与方法》 课 程 教 案 2007—2008学年第一学期 ? 系（部） 教育与管理系 教研室 教育学 任 课教 师 陈文心 职称 副教授 ? ? 海南师范大学 二○○七年九月 ? ? 《班级管理理论与方法》课程教案 ? 课 题　　第一章：班级管理 课时： 3学时 授课方式及手段：讲授式、讨论式 教学目标： 1、了解班级管理的意义、特点 2、掌握班级管理的任务 教学重难点： 重点： 1、班级管理的意义。 2、班级管理的特点。 难点：班级管理的任务 教学内容： 第一节　 班主任的任务、职责 一、班主任的任务：促进学生全面发展。 二、班主任的工作职责： 1、对学生开展思想品德教育。 2、指导学生学习。 3、指导学生参加各种文体活动和劳动。 4、做好班级的日常管理工作。 5、与科任教师沟通，做好本班的教育工作。 6、做好本班学生的思想评定工作。 7、与家长、社会沟通，做好学生的教育工作。 第二节　班主任工作的原则、方法 一、调查研究，全面了解学生 二、正面教育，积极引导 三、热爱、尊重学生 四、以身作则，言传身教 第三节　班主任工作的现状 一、有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中存在和必须做的事却往往不被人们所重视。 二、侧重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重视不够，且工作能力也不尽人意。 三、缺乏科学管理观念。 四、缺乏做好班主任工作的基本功。 五、缺乏知识更新的机会。 第四节　班主任工作能力训练的意义、方法 一、意义： 1、培养学生的班主任角色意识，引导学生进入班主任角色，为中小学培养合格的师资。 2、是基础教育改革和师范教育改革的必然趋势。 二、方法： 本训练课是一门实践性较强的学科。合格的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训练出来。因此，在教学中主要抓好“训”与“练”字。 课后练习： 1、结合教育实际，你???为当前班主任工作中都存在哪些问题？ 2、班主任的工作任务有哪些？ 3、新课程实施中班主任应扮演的角色及班主任在班级管理中实现角色转换应具备哪些条件？ 阅读参考书目： 陈文心编著：《班级管理的理论与方法》海南出版社，2007年版。 ? 《班级管理理论与方法》课程教案 ? 课　 题　 第二章：班级管理者 课时： 4学时授课方式及手段：讲授式、讨论式 教学目标： 1、了解班主任的角色和任务 2、掌握班主任的素养 3、了解班主任的专业化发展 教学重难点： 重点： 1、班主任的角色和任务。 2、班主任的素养。 难点：班主任的专业化发展。 教学内容： 班主任在班级管理中的角色与任务 班主任的角色 角色的涵义 教师的双重角色 班主任的多重角色 班主任的任务 培养学生自我教育和自我管理的能力 建设班级文化，强化班级影响力 组织开展丰富多彩的班级活动，发展学生个性特长 第二节 班主任的素养 教育素养 知识素养 能力素养 教育艺术素养 人格素养 高尚的师德 健康的心理品质 第三节：班主任的专业化发展 班主任的在职培训 在职进修学习 优秀班主任工作经验介绍 班主任应在课题研究中寻求发展 树立教育科研意识 开展教育行动研究 课后练习： 1、一名合格的班主任应具备哪些素养？ 2、班主任在实践工作中如何实现自身的发展？ 阅读参考书目： 史爱华著：《班主任技能训练的理论与实践》，辽宁大学出版社1993年版。 ? ? ? ? ? 《班级管理理论与方法》课程教案 课 题　　第三章：班级管理理论 课时： 6学时授课方式及手段：讲授式、讨论式 教学目标： 1、理解班级管理理念 2、掌握班级管理理论 教学重难点： 重点： 1、班级管理理念。 2、班级管理理论。 难点：班级社会体系的理论模式。 教学内容： 班级管理理念 树立正确的班级管理理念 和谐发展观 学生主体观 教育活动观 系统整体观 开拓创新观 教育法制观 善于建立个人的班级管理理念 班级管理理论 马克思主义哲学 班级社会体系的理论模式 帕森斯的GAIL图式 盖哲尔与谢伦的班级社会体系观 艾雪黎等人的班级教学理论模式 斯金纳的行为改变技术模式 现代班级管理的理论模式 果断纪律理论 尊严管理理论 内在纪律理论 可借鉴的现代企业管理原则 （一）“人才盘点”原则 （二）“邻桌原则”原则 课后练习： 1、班主任要管好班级，应具备哪些理论？ 2、一名称职的班主任应具备哪些理念？ 3、试评班级社会体系的理论模式对班级管理工作的指导意义。 阅读参考书目： 钟启泉编著：《班级管理