第三单元走进新农村2—4.docVIP

第三单元 走进新农村 教材分析： 本单元的教学内容是辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。 本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。 教学目标： 1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其它七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会简单的路线图。 2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、在解决问题的过程中形成初步的空间观念和方位感。 4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移、旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 教学重点：辨认方向 教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。 第一课时 位置与方位 教学目标： 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点：辨认东北、西北、东南、西南 教学难点：，能根据路线图说出不同的方位 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？ 师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？ （课件出示走进新农村的情景图） 【设计意图】：通过生动有趣的画面吸引学生的目光，让他们产生浓厚的兴趣。 二、直观感受，探究新知： 活动一： 学生观察情境图，找找凤凰村主要有哪些可以参 观的地点，在交流的同时谈一谈自己的想法和感受。 师：从图中你发现了什么？ 学生自由交流，用自己的方法描述所去地点的大致 位置，???小组内相互交流，谈一谈自己的观点。 师：你想到村里哪个地方？ 指名学生说一说。 师：小结：风景区所在的方向在东与北之间，是 东北方向。 活动二： 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中 心到饮料加工厂怎么走？你能说出文化中心在牡丹 亭的哪个方向吗？ 小组讨论交流，让学生在思维碰撞的过程中，辨认 东南和西南方向。 学生可以用自己的方法辨认西北方向。 板书：东北、东南、西南、西北 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识 的八个方向在纸上表示出来吗？ 学生独立操作。 【设计意图】：学生根据以往的所学知识自主探究提出的问题，培养学生不断探索新问题的意识。 三.实践操作，积累经验： 活动三： 师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同 学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参 观凤凰村，并说出你们的参观路线。 教师指导学生在参观的过程中用东北、东南、西南、西北 等方位词来说一说不同路线和方位。 活动四： 师：你能指出教师里的八个方向吗？ 请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？ 【设计意图】：引导学生在具体生活情境中感受东西南北四个方向，并会描述位置路线。 四.拓展应用，发展思维： 师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏） 游戏一： 师：在操场上画一个东北、西南、东南、西北，交 叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别 站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一 面。然后听老师口令，红队站在东北，蓝队站在西北…… 游戏二： 师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组围 成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口 令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来…… 活动五： 师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你 周围的一些地点在什么方向？ 师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。 【设计意图】：学生在游戏中巩固所学的方位知识，提高学生的数学学习兴趣。 三、小结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 位置与图形 北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 课后反思： 第二课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第38-40页。教学与实践活动的过程：一、创设情境，回顾梳理：1、上节课我们认识了四个新的