计算机小结汇报终稿.doc

PAGE  PAGE - 8 - 聚焦校企合作 多元培育人才 ——-计算机应用专业建设总结报告 目 录  TOC \o 1-2 \h \z \u  HYPERLINK \l _Toc394410102 一、项目建设总体情况  PAGEREF _Toc394410102 \h - 2 -  HYPERLINK \l _Toc394410103 二、建设机制与举措  PAGEREF _Toc394410103 \h - 2 -  HYPERLINK \l _Toc394410104 三、项目建设情况及建设成果  PAGEREF _Toc394410104 \h - 2 -  HYPERLINK \l _Toc394410105 （一）人才培养模式建设  PAGEREF _Toc394410105 \h - 2 -  HYPERLINK \l _Toc394410106 （二）课程体系建设  PAGEREF _Toc394410106 \h - 3 -  HYPERLINK \l _Toc394410107 （三）师资队伍建设  PAGEREF _Toc394410107 \h - 4 -  HYPERLINK \l _Toc394410108 （四??教学实训基地建设  PAGEREF _Toc394410108 \h - 5 -  HYPERLINK \l _Toc394410109 （五）建立多元化评价模式  PAGEREF _Toc394410109 \h - 6 -  HYPERLINK \l _Toc394410110 四、资金投入与使用情况  PAGEREF _Toc394410110 \h - 6 -  HYPERLINK \l _Toc394410112 五、贡献与示范  PAGEREF _Toc394410112 \h - 6 -  HYPERLINK \l _Toc394410119 六、存在的问题与解决措施  PAGEREF _Toc394410119 \h - 7 -  一、项目建设总体情况 计算机应用专业成立于1996年， 2012年6月被三部委批准为重点建设专业，经过两年建设，圆满完成了《建设任务书》中94个任务点。构建了“四位一体”多元化人才培养模式，形成了“一二三”课程体系，建立了一支“尚业精教、专兼结合”的师资队伍，新增了10个校外实习基地，完善了“校企互动、多元结合”的学生评价模式。 二、建设机制与举措 在专家指导委员会和示范校项目办指导下，专业建设项目组坚持 “政策先导、责任到人、过程监测、资金保障”的建设机制，运用“内外结合、上下联动”的工作模式，有效保障了整个建设。 在建设过程中，采取“三级四段”的措施推进工作，“三级”，按照任务书把任务分成三级，层层分解，责任到人；“四段”，将示范校建设过程以半年为单位分成四个阶段，按照项目进度，做到周周有计划、月月有督查、阶段有总结，顺利完成了《建设任务书》中所确定的各项任务。 三、项目建设情况及建设成果 在专业建设中，重点进行了人才培养模式、课程体系、师资队伍、校内外实训基地和学生评价模式的建设。具体完成情况如下： （一）人才培养模式建设 通过调研企业、高职院校，走访毕业生，根据市场需求，对岗位职业能力进行分析，构建并完善了“人文素质+专业知识+职业技能+可持续发展能力”四位一体多元化人才培养模式。 这种培养模式成效显著，培养了一批品德好，专业实，能力强，素质高，适应地方社会发展和经济建设需要的技术技能型人才。学生的实训成绩合格率达100％；职业技能证书考核取证率达100%；学生参加的竞赛活动亦取得了良好成绩，如在“河北省中等职业学校信息化办公大赛”中，邢浩同学获个人一等奖，多名学生分获二、三等奖；获团体二、三等奖，计算机平面设计方向的学生在2014年首次参加“河北省中等职业学校平面设计大赛”中，荣获团体三等奖，其中边李杰、马祖武等3人分获个人二、三等奖。两年来，对口高考本科升学率连年攀升，专业技能优势明显，蔺虎跃等4名同学取得高考专业技能满分的优异成绩。 （二）课程体系建设 按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面 HYPERLINK /fazhan/ 发展的目标要求，构建“一套教材、两个阶段、三个强化”的课程体系：一套教材是编写适应市场及用人单位需求的校本教材；两个阶段是指将专业课分为“夯实专业基础”和“拓展就业方向”两个培养阶段进行；三个强化是指强化学生的思想教育、强化学生实践能力和创新能力的训练、强化学生全面发展的素质教育。 教学创新发展，全面实施 “实