[整理]11.2三角形全等的判定——“边角边”.docVIP

年级 八年级 课题 11.2三角形全等的判定——“边角边” 课型 新授 教学媒体 多 媒 体 教 学 目 标 知识 技能 通过探究知道“边角边”条件的内容. 会用“边角边”证明两个三角形全等. 知道“边边角”不能判定三角形全等. 过程 方法 使学生经历探索三角形全等的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过程. 情感 态度 通过探究三角形全等的条件，培养学生观察分析图形的能力及发现问题的能力. 教学重点 “边角边”条件. 教学难点 指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件. 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、情境引入 从上节课我们知道，三边对应相等的两个三角形全等。由“两条边及其一个角对应相等”能判定两个三角形全等吗？ 二、探究新知 1.探究：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形全等吗？ 做一做：画△ABC，使AB=4cm，∠A= 60°AC=5cm。 再换两条线段和一个角试一试： △ABC和△DEF中，AB=DE=3㎝，∠B=∠E=45°，BC=EF=4 ㎝。则它们完全重合吗？即△ABC≌△DEF？ 动画演示，确认△ABC≌△DEF。 推广：在△ABC和△AˊBˊCˊ中，已知AB=AˊBˊ，∠B=∠Bˊ，BC=BˊCˊ，△ABC与△AˊBˊCˊ全等吗？ 概括“边角边”判定定理。 2.探究“边边角”两个三角形是否全等？ 做一做：以3cm，4cm