如何做好基础年级复习.pptVIP

如何做好基础年级复习;学情分析： 初一学生在学习历史课之前是有一点基础，他们对历史的认识大多停留于学过的教材和影视作品，造成部分学生将影视作品的内容当成真实的历史知识。所以要给学生进行适当的纠正。 初一学生的形象思维能力强，注意力容易分散，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，教学中可以适时通过多媒体展示图片，有利于加深对知识的认识，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。 初一学生思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法；学生间更容易沟通与交流，在课堂教学中安排小组进行合作式自主性学习，能有效地促使学生参与课堂学习，提高课堂效率。 ?? 有些学生自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。学习习惯不好，很多学生不知道怎样听棵。个别学生对副科不够重视。我们在平时教学中还要注意培养学生养成良好的学习习惯。;知识点复习： 历史知识包括：人物、事件组织（机构）、文化成果等 　　对于杰出历史人物应从以下两个角度进行把握： 　第一，要知道他们的社会身份和属于哪一历史时代。 第二，要掌握他们的主要活动和业绩。重要历史人物的活动和业绩在教科书中往往是分散的，汉武帝的“大一统”政策就分别在七年级上册的第12课、第13课和第14课中分别涉及到。这就要教师在授课和复习时将内容归纳到一起，以方便宜学生掌握。;重大事件： 　　对于历史事件要从以下几个角度进行把握： 　　第一，时间或背景。对于大部分历史事件并不需要记住其发生的年、月、日等具体的时间，但须知道它们发生的历史时期，或它们发生的时代背景。如对于“北魏孝文帝改革”，应知道它发生于南北朝时出现民族大融合的背景之下。不过对少数重大的历史事件（尤其是中国和世界近现代史中的事件），须掌握它们发生的具体时间。比如：大泽乡起义、赤壁之战等 　　第二，简单经过或内容。如对于“北魏孝文帝改革”，应知道其主要内容。 　　第三，结果或影响。如对于“北魏孝文帝改革”，要知道最大的影响是促进了北方的民族大融合。;群体和组织、机构： 　　人类的历史活动不仅是以个体形式进行的，更重要的是以群体形式进行的。对于历史领域的这种群体和组织、机构，应从以下几个方面进行把握： 　　第一，存在或创立的时间、背景。如对于西域都护，应知道它设立于西汉时期。 　　第二，性质或功能、职能。如对于西域都护，应知道它是西汉政府对西域进行政治、军事管理并保护商旅往来的机构。 　　第三，在历史上的影响。对于西域都护，应知道它的设立标志着西域（新疆）正式归属中央政权。;文化成果（包括理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献）： 　　历史上各种理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等，是人类动态文化创造的静态成果，是人类历史文化活动的结晶，在人类历史中占有重要地位，必须予以重视。对于这些人类历史文化活动的成果，应从以下几个角度加以把握： 　　第一，这些文化成果的产生时代或年代。如对于都江堰，应知道它修建于战国时期。 　　第二，这些文化成果的创造者、总结者（他们有可能是一些知名的个人，也有可能是一些可知或不可知的群体）。如对于都江堰，应知道它是当时秦国蜀守李冰父子所组织修建。 　　第三，这些文化成果的内容或价值。如对于都江堰，应知道它是一项防洪灌溉工程，它使岷江水流由激转缓，既可免除水患，又能灌溉田地。; 为便于掌握，还可以将历史知识这样分类进行掌握： 教材明确标示或我们在理解上可以认定的“历史之最”、“第一”的史实。如“水稻、粟”等最早的农作物。 在标有“开始”、“开端”、“标志着“等具有转折、决定性意义的史实，也要让学生掌握并能够理解。;我们在复习过程中可以 1、以每个知识单元为一组，教师可以把知识体系整理出来，形成基础知识框架（也可以让学生进行整理，但由于初一学生特点可能会整理的不太准确或完整），从而让学生明确每个单元的知识体系，以方便于学生整体掌握。还要注意在课本上一些重要的图片和文字资料，这些对学生掌握知识还是起到很重要的作用。有时在试题是会出现。 2、重要知识点可以进行知识点之间的对比记忆。一方面让学生掌握重要的知识点；另一方面也让学生知道如何进行知识点之间的联系。比如：对秦始皇和汉武帝进行巩固统治的措施，我们就可以把两人的相关措施放在一起进行对比的掌握。即让学生掌握住两人的相关措施也可以了解到他们措施之间的不同。但最终的结果都是为了巩固其统治的需要。; 3、告诉学生一些简单的记忆方法。如在记忆一些重要的改革内容或影响时，教学中经常发现学生在记忆一些内容比较多的知识点出现知识点不全的现象。我采用“数字+内容”方法。 数字——知识点内容或影响有几条，然后才是具体内容或影响。 一方面学生对知识有整体感；另一方面，学生在具体记