科技小发明、小创作_活动方案.docVIP

八年级教研组 负责人：武 虎 二〇一三年四月 科技小发明、小创作活动方案 一、活动宗旨 引导中学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的观念，弘扬科学精神，普及科学知识、科学方法和科学思想，提高青少年科学文化素质，推进素质教育，培养青少年学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、创新能力。 二、基本理念 爱科学、学科学、用科学，让每一个学生体验动手、动脑的乐趣，体验科技给人类社会带来的变化，进一步提高学生的科技意识和科技水平。 创造条件让全体同学都有机会参与，力求使每个学生从小具有一定的动手、创新意识及能力。 以“培养创新精神，提高科学素养”为主题，以“传播科学知识，提高创新能力，促进校园文明建设，创造良好的科技教育环境和氛围”为主要内容，通过活动让学生关心科技、了解科技。 三、基本思路： 1、 鼓励全体参与，让每一个学生都参与到活动中来，都有机会体验动手、动脑的乐趣。 2、 活动力求内容丰富、讲求实效。 3、 在校园营造人人爱科学、人人讲科学、人人学科学、人人用科学的良好氛围。 四、实施原则 1、科普性原则 以科技发明创新大赛活动为契机，在学生中进行深入扎实的科学知识、科学思想和科学方法的普及教育，学生通过积极主动地参与活动，提高学生的科技意识，培养创新能力。 2、主体性原则 充分尊重学生的主体地位，发挥他们的自主探究精神和主体作用，让学生逐步成为自我开发创造力的主体。 3、个性化原则 从实际出发，发展学生个性；鼓励学生扬长补短，学有特长，逐步形成各具特色的创新素质，培养创新才能。 4、开放性原则。小发明人人可为，人人都具有创造潜能和创造力，关键在于开发。因此，面向全体，鼓励人人参与，允许模仿，鼓励坚持不懈。对作品开发、创新，鼓励从多方面、多角度，从众多的革新方案中寻求最佳，量中求质。 5、平等性原则。凡参加活动者，人人平等。互相信任合作，让学生自由争论，畅所欲言，充分调动学生创新的积极性。 6、激励性原则。鼓励学生敢想、敢说、敢干，鼓励学生标新立异，敢于首创。对学生的创新设想，即使不完善或有错，也不一概否定，要引导学生自己分析，在分析中辨明对错，不挫伤学生的积极性。 7、指导性原则。进行小发明，小创造时，要因材指导，对先进者着重宏观和整体启发、点拔；对后进者，要多鼓励多启发，进行具体而耐心的辅导，使每个学生的创造性思维和创新能力都有所发展。 四、开展活动的具体做法 1、激发学生的创造意识。 （1）让学生认识发明创造的巨大作用。从刀耕火种到现代文明，无不是人类双手创造。电的发明使人类走向电气化；互联网的发明使人类进入信息时代，地球变为地球村。无数事例说明，发明创造作用无穷。 （2）让学生认识到发明创造人人可为。要在干中学习知识，增长才干，在干中开发自己的创造潜能。 2、开展创造性思维能力训练。对学生进行创造性思维训练，要有理论学习和实践相结合，有目的、有计划、有步骤地展开，全面提高学生的创造素质。进行创造性思维训练时，首先指导学生学习各类逻辑思维和非逻辑思维的方式方法，然后进行相应的思维训练。训练的形式有集中训练和分散训练。 （1）集中训练。集中训练主要以座谈会、讨论会形式进行，开展创造性思维广度、深度和力度训练。组织学生讨论，对生活用品和收集到的信息进行反思，寻找它们的缺点，历数它们的不足，甚至危害。对身边事物习以为常是一种不良思维习惯，克服思维定势才能有所发现。然后针对某些用品的缺点组织学生进行创新设想，各抒己见，先发散后集中，从众多创新设想中选出最佳方案；进行创新设想时，鼓励学生思维独特新颖，与众不同；对某产品进行创新设想时，尽量向多功能的方向思考。 （2）分散开展“一日一设想”活动。要求学生进行一日一设想，对人民生活密切的产品多些想，对影响人民生命安全的重点想。把创造设想记在本子上，定期汇报。然后组织学生讨论，提建议，对条件未成熟的设想，暂时搁置，对可实施的设想，组织制作。开展日一设想，目的在于培养创新精神，养成创新习惯。 五、激励保障措施 1、加强组织领导，确保活动取得实效。为确保此项活动顺利开展，成立活动领导小组。按照活动目标，搞好宣传发动，认真组织实施。 2、加强基础条件建设，为学生开展发明创造活动提供保障。充分利用现有实验条件组织学生开展形式多样的科技创新活动，积极引导学生开展发明创造，鼓励多出成果，出好成果，为广泛开展发明创造活动奠定基础。 3、制订鼓励中学生开展发明创造、申请国家专利活动计划，定期组织开展相关活动，做到活动情况要有记录、有档案。把活动纳入年度工作计划与教学工作同部署、同检查、同落实。年底，开展总结评比表彰活动。 4、组织学生开展课外科技作品竞赛活动。鼓励学生在课外时间开动脑筋，多搞小制作、小发明、小创造，拓展思维空间。定期组织学生开展竞