03苏教版六年级数学教科书第六页的内容.docVIP

南郊区***小学教师导学案设计 科目数学年级六主备人：*** 助备人： ***教学内容苏教版第一单元教学第3-6页的例3、4，完成随后的“练一练”和练习二第1～5题。（第一单元第3课时）教学时间8.31教学目标1、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。 3、使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。教学重点难点关键重点：理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。 难点：能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。教法启发引导探究学法自主交流探究教具多媒体课件??具预习内容教科书第3-6页例3、例4。 修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动 （内容、时间、学法）小组活动 （内容、时间、学法）教师活动 （内容、时间、教法）汇报展示方案 （内容、时间、方式）复检导学2、正方体呢？ （预设3分钟） 一、复习导入 出示长方体和正方体纸盒。提问：长方体有几个面？这几个面之际有什么关系？他们可以分为几组？ （预设1分钟）4、全班交流自悟初知2、阅读：教科书例3 学生独立完成试一试和练一练。 5、探究长方体表面积的计算方法 （1）出示问题：如果告诉你这个长方体纸盒的长、宽、高，你能算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板吗？（预设3分钟）3、小组同学交流1、出示例3学生根据图独立完成。 4、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟）小组交流 全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ 交流探究追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个长方体各个面有什么关系？可以解??这个问题吗？ （3）比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征？你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？ 2、学生在小组中交流（预设5分钟）（2）启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这六个面的面积之和？3、汇报结果。（预设2分钟）点拨归纳教师讲解：3、揭示表面积的含义 长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 独立完成“试一试” 学生自学例4，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。 ??? 全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。? 巩固练习：（预设10分钟） 1独立完成“练一练” 学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。 2、练习二1－4题。集体订正 指名回答（预设5分钟） 谈话：根据长方体的特征我们解决了做长方体纸盒至少需要多少硬板纸的问题。如果纸盒是正方体的，你还会解决同样的问题吗? 组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考。拓展深化长方体表面积的计算方法与正方体表面积的计算方法有什么联系?（预设2分钟）展示结果（预设2分钟）全课小结当堂反馈通过今天的学习你有什么收获?什么是长方体(或正方体)的表面积?可以怎样计算长方体(或正方体)的表面积?（预设1分钟）布置作业两导两练相关练习板书设计 长方体和正方体的表面积 （上面的面积＋前面的面积＋左面的面积）×2＝长方体的表面积 棱长×棱长×6＝正方体的表面积 教学反思： 在教学中，鼓励大胆猜想，诱发探究意识，我从学生的生活实际出发，设计问题情境，为学生提供两种生活中常见的几何体（饼干盒、木箱），要学生说说“对于这两个物体，你已经知道了什么？”“还想知道什么？”使他们自发地提出所要探究的问题，然后再鼓励学生用自己的思维方式大胆地猜想：“这个长方体的表面积可能与什么有关？”“它的表面积大概会是多少？”学生凭借自己直觉和自己的数学实际，提出各种看法，虽然有些“猜想”是错误的，但创新的智慧火花瞬间被点燃，同时一种种不同的猜想又激起了学生的探究愿望和进行验证的需要。