1.1.2人才培养模式和课程体系的系统化设计报告.docVIP

PAGE  PAGE 12 1.1.2 小型水电站及电力网专业 水利高等职业教育示范建设材料 人才培养模式及课程体系的系统化设计报告 电力电子工程系 二〇一一年十二月 人才培养模式及课程体系的系统化 设计报告 为了使小型水电站及电力网专业成为适应行业发展需求、特色鲜明、就业水平高、企业满意度高、社会服务能力强的品牌专业，达到全国高职教育的领先水平。本专业在示范建设期间，全面推行工学结合，突出实践能力培养，建立校企共同育人的“工学结合”人才培养模式，有效提升高等职业教育人才培养质量，满足水利电力行业企业对高技能人才的需求。 完善“工学结合”课程体系，以职业岗位能力要求设置学习领域，以工作过程为导向设置教学内容，构建与岗位能力相适应、以职业综合能力的培养贯穿人才培养全过程的课程体系；实行多学段、多交替、多循环的教学组织模式；摆脱本科压缩式的专业课程体系设置和传统的教学模式，初步形成产学合作教育的教学模式。 一、人才培养模式改革 大力开展校企合作，成立了由行业企业技术骨干和专业教师共同组建的专业建设指导委员会，充分利用企业教学资源，进行人才培养模式改革，专业建设取得了明显成效。 参照本专业职业岗位（群）的任职要求，校企合作共同制定专业人才培养方案，邀请水电行业和水电企业的技术专家、教育专家等，共同对专业人才培养方案进行论证和审核，修订并完善人才培养方案。在原有“一主线、三阶段、四方向”的工学结合人才培养模式的基础上，根据水电专业行业领域和职业岗位（群）的任职要求制定人才培养方案，建立新型“八学段、三层次、四方向、一核心”的“8341”工学结合人才培养模式，加强学生学习能力、创业能力和可持续发展能力培养。“8341”工学结合人才培养模式如图1所示。 专业基本能力 专业专项能力 专业综合能力 学校、企业四轮循环 第一层次 第三层次 第二层次 水电站机电安装 水电站机电运行 水电站机电检修 发电工程技术管理 八学段 三层次 四方向 一核心 以职???综合能力培养为核心 第1学段 第2学段 第3学段 第4学段 第5学段 第6学段 第7学段 第8学段 图1 “8341”工学结合人才培养模式示意图 八学段：整个人才培养过程一共分为八个学段完成，通过“学期分八段、校企四循环”的多次工学交替，形成能力逐层递进模式，突出培养学生实践能力和岗位能力。 三层次：按照小型水电站及电力网专业高技能人才培养要求和职业成长规律，分三个层次对学生的职业能力进行培养。第一层次以校内教学环境为主、校外企业真实工作环境为辅组织教学，学生工学交替完成专业基本能力训练；第二层次以水电行业企业工程实例为载体组织教学内容，完成专业专项能力训练；第三层次学生到企业顶岗实习，完成专业综合能力训练。通过学校和企业两个育人环境的培养，使学生成长为双证融通企业满意的人才。 四方向：设置水电站机电安装、水电站机电运行、水电站机电检修、发电工程技术管理四个职业方向。培养面向水电生产一线，能够胜任岗位工作，具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。获取电气值班员等岗位职业资格证书，毕业生双证书获取率达100%。 一主线：整个人才培养过程中，始终贯穿职业综合能力培养这条主线。 二、课程体系的系统化设计 （一）课程体系开发思路 结合水电站典型工作任务，依据对水电站岗位职责及职业能力需求的分析，进行小型水电站及电力网专业职业能力课程体系建设，构建以水电站实际生产工作过程为导向的工学结合课程体系。校企合作共建专业课程体系流程图如图2所示。 学校与 行业企 业合作 2 确定职 业技能 岗位群 选取典型工作 任务 4 归纳职业岗位能力 5 构建专业课程体系 1 3 图2 校企合作共建专业课程体系流程图 （二）课程体系开发过程 1．确定职业技能岗位群 在专业指导委员会的指导下，通过对小型水电站及电力网专业毕业生进行跟踪调查，以及对相关行业企业进行走访调研，参照《中华人民共和国职业分类大典》及人力资源和社会保障部颁发的国家职业分类标准，统计出本专业高等职业技能型从业人员可从事的相关职业工种如表1所示。 表1 本专业从业人员可从事的相关职业工种 序 号就业岗位职业资格证书1水电站机电安装水轮机设备安装工电气设备安装工2水电站机电运行水轮发电机组值班员电气值班员3水电站机电检修水力机械设备检修工变电设备检修工4发电工程技术管理发电工程技术人员参照人力资源和社会保障部颁发的国家职业标准，分析各职业工作岗位职责与要求如表2所示。 表2 各职业工作岗位职责与要求 职业编码职业分类包含岗位 （工种）岗位职责6-07-01-01水轮机设备安装工水轮机安装工分