(大学物理实验B)绪论.pptVIP

普通物理实验课程绪论;一、物理实验的重要地位和作用;经典物理学（力学、电磁学、光学）规律是由以往的无数实验事实为依据来总结出来的。 X射线、放射性和电子的发现等为原子物理学、核物理学等的发展奠定了基础。 卢瑟福从大角度α粒子散射实验结果提出了原子核基本模型。;实验又是检验理论正确与否的重要判据; 我们的物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研究，每个实验题目都经过精心设计、安排，实验结果也比较有定论，但它是对学生进行基础训练的一门重要课程。 它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学里从事科学实验的起步，同时在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。 希望同学们能???视这门课程的学习，经过一年的时间，真正能学有所得。;大学物理实验课程的基本程序及要求;认真听老师讲解实验(如有相关资料,应仔细阅读),严格按照老师要求进行实验。;三:完成实验报告;物理实验流程表　;学生注意问题;二、仪器、设备:;七、实验结果分析:;1 测量误差和不确定度估算的基础知识 2 实验数据有效位数的确定 3逐差法处理实验数据 4图表法处理实验数据 5最小二乘法处理实验数据;测 量;测 量;测量误差的定义和分类;系统误差;随机误差;随机误差的处理;随机误差的处理举例;测量误差与不确定度;随机变量的分布;随机变量的分布;直接测量量不确定度的估算;直接测量量不确定度的估算;直接测量量不确定度的估算;直接测量量不确定度估算过程（小结）;直接测量量不确定度估算举例;间接测量量的不确定度合成;间接测量量的不确定度合成过程;间接测量量的不确定度合成举例; 在实验中我们所得的测量结果都是可能含有误差的数值，对这些数值不能任意取舍，应反映出测量值的准确度。所以在记录数据、计算以及书写测量结果时，应根据测量误差或实验结果的不确定度来定出究竟应取几位有效位数。;直接测量量（原始数据）的读数应反映仪器的准确度;直接测量量（原始数据）的读数应反映仪器的准确度;直接测量量（原始数据）的读数应反映仪器的准确度;直接读数注意事项;中间运算结果的有效位数;测量结果表达式中的有效位数;测量结果表达式中的有效位数;逐差法;从上式看到,只有首末两次的测量值才对单次测量的平均值起作用,而一切中间量都失去意义.这就是说,多次测量和单次测量没有差别,失去了多次测量减小误差的优越性.;这样的方法称为逐差法.; 作图法可形象、直观地显示出物理量之间的函数关系，也可用来求某些物理参数，因此它是一种重要的数据处理方法。作图时要先整理出数据表格，并要用坐标纸作图。; ; ;不当图例展示：;n;图2;I (mA);定容气体压强～温度曲线;定容气体压强～温度曲线;数据的直线拟合(最小二乘法);数据的直线拟合(最小二乘法);数据的直线拟合(最小二乘法);例:测量弹簧倔强系数