9夜色详案(戴洁婵).docVIP

9 夜色 教材解析： 《夜色》是一首叙事性儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本很胆小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌分两节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 教学目标： 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁１个偏旁；会写＂色、外＂等7个字。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3初步懂得“克服胆小，做了勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 课前准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．播放图片，感受夜色的神秘与美丽。 (1)多媒体课件展示夜晚迷人的景色，学生欣赏。 (2)师：说一说你看到了一个什么样的夜晚？ (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 （3）借助拼音，读准生字组成的词语。认识新偏旁“厂”。 1、多媒体课件出示生词： 2、开火车认读生词，教师适时纠正字音——齐读 3、游戏环节——我说你找（课件出示12个生字） A从12个生字中找出第三声的字（师说生用自己喜欢的方式圈出生字：胆、敢、往、勇） B看老师动作，找生字（微笑、微风） C出示图片认识“窗”点拨：既是翘舌音又后鼻音。古代囱、窗通用。出示小篆字？，像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。后来加“穴”字头构成了形声字。 D同桌互相说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 （1）自读第一小节。思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？ (2)抓住“怕黑”“胆小”理解我的性格特点；随机学习生字：胆、敢（给这两个生字扩词） （3）用一句完整的句子表达（我是个怎样的孩子？）。 （4）那课文里是怎么说的？找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……随机学习生字：往、外、勇、看、乱（给生字扩词） （5）联系生活实际说说什么是勇敢？（及时纠正有些是鲁莽或莽撞，不是勇敢） (5)指导朗读第一小节，如果你是这个怕黑的小主人公，天黑下来了，心情会怎样？应该怎么读呢？（很小很小堵得很轻；读的“天一黑就不敢往外瞧”时可以缩着脑袋，读出巴不得把自己藏起来的感觉“ A、个别读（指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导）。 B、认识省略号，追问：我会看到些什么？想到些什么？ C、全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 四、指导书写 1、出示“色、外”等7个要会写的生字，按字的结构给它们分分类； 2、上下结构：色、爸、笑，你发现了什么？ 3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。 (1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 ①相同：上下结构，下面都是“巴”字。 ②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。 4、指出三个生字在田字格中的关键笔画：色：第一笔撇在竖中线；竹字头要写紧凑，两边一样大 5、老师范写，生书空——生学写——集体评议——同桌互评——再次书写 第二课时 一、出示课后题2的词语 1、学生自由练读——个别读——你发现了什么？（给生字扩词） 2、读读记记 二、学习第二小节 （1）自读第二小节，思考：我变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？ （2）正确理解。抓住“勇敢”“爸爸帮助”理解句子——用完整的句子来表达。积累词语：偏要、散步、微笑、再黑再黑 （3）随机学习生字：偏、散、原、像、晚；说说你是用什么办法记住它的？ (4)从第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… A 自己练读，你知道了什么？——在朗读的基础上知道：“我”在爸爸的帮助下变得勇敢，发现了夜色中许多美好的事物。 B个别读——大组赛读——齐读 1、指导朗读 出示：爸爸晚上偏