中等职业学校一体化教师认定与管理办法.doc

第  PAGE 9 页 共  NUMPAGES 9 页 中等职业学校 “一体化”教师认定与管理办法 为实现学校培养技能型人才的需要，建立一支具有扎实的理论基础和较强的专业实践能力的“一体化”教师队伍，特制定本办法。 一、“一体化”教师的标准 (一)初级“一体化”教师资格标准 1.思想政治条件：忠诚于党的教育事业，模范遵守教师道德行为规范，有正确的教育思想、良好的职业道德、具有奉献精神，热爱学生，为人师表，教书育人，工作认真负责，勤恳踏实，能与同事团结协作； 2.理论教学能力:能熟练地讲解本专业的基本理论知识； 3.实践教学能力:能独立指导实验,并能辅助别的教师指导实训、实习； 4.技术应用实践((1)为必备条件,其他具备一项即可): (1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗位工作实践,或校内外技术应用实践; (2)参与一项校内实践教学设施的建设或技术改造工作,使用效果良好; (3)参与一项应用技术研究,成果已被采用,效益较好; (4)参与一项本专业实践性课题研究,有实际借鉴意义; (5)指导学生参加本专业职业技能竞赛获市级及以上奖项； (6)结合学校教学内容改革，参与校本教材的编写。 5.教师系列职称:初级职称； 6.专业技术职称:具备本专业高级工及以上国家职业资格证书，并参加校级及以上技能竞赛，参加校内竞赛技能成绩应为60分及以上，或参加市级以上比赛应获得优胜奖及以上； 7.胜任班主任工作。 (二)中级“一体化”教师资格标准 1.理论教学能力:能熟练地讲解本专业的基本理论知识;能及时将行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给学生;每年写专业教研论文一篇及以上并在正式刊物上发表； 2.实践教学能力:能独立指导实验和实训、实习,并具有一定的技术创新能力； 3.技术应用实践((1)为必备条件,其他具备一项即可): (1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗位工作实践,或校内外技术应用实践; (2)主要参与(或主持)一项校内实践教学设施建设或技术改造工作,使用效果良好; (3)主要参与(或主持)一项应用技术研究,成果已被采用,效益良好; (4)主要参与(或主持)一项本专业实践性课题研究,有实际借鉴意义; (5)指导学生???加本专业职业技能竞赛获省级及以上奖项； (6)结合学校教学内容改革，参与（或主持）校本教材的编写； 4.教师系列职称:中级职称； 5.专业技术职称:具备本专业高级工及以上国家职业资格证书，并参加校级及以上技能竞赛，参加校内竞赛技能成绩应为60分及以上，或参加市级以上比赛应获得优胜奖及以上； 6.胜任班主任工作。 (三)高级“一体化”教师资格标准 1.理论教学能力:能熟练地讲解本专业的基本理论知识;能及时将行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给学生;每年写论文二篇及以上并在正式刊物上发表； 2.实践教学能力:能独立指导实验和实训、实习,具有一定的技术创新能力,并能理论联系实际地对本专业的发展提出意见； 3.技术应用实践((1)为必备条件,其他具备一项即可): (1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗位工作实践,或校内外技术应用实践; (2)主持一项校内实践教学设施建设或技术改造工作,使用效果良好; (3)主持一项应用技术研究,效益良好; (4)主持一项本专业实践性课题研究,有实际借鉴意义; (5)指导学生参加本专业职业技能竞赛获国家级奖项。 (6)结合学校教学内容改革，主持校本教材的编写。 4.教师系列职称:高级职称； 5.专业技术职称:具备本专业技师国家职业资格证书，并参加校级及以上技能竞赛，参加校内竞赛技能成绩应为60分及以上，或参加市级以上比赛应获得优胜奖及以上； 6.胜任班主任工作。 二、“一体化”教师资格的认定程序 凡符合“一体化”教师相应等级资格条件的，应于年末向教研室提交相应的证明材料，并填写“一体化”教师登记表（见附件一），经教研室评议、教务科和学生科对教学和班主任工作作评价，交组织人事科，报校务会批准。 三、“一体化”教师的培养途径与措施 （一）学校送教师参加国家、省和市各级各类培训；各教研室组织教师进行校内培训，要求参加培训的教师考取相应的职业资格证书； （二）外派教师到企业、科研校所等进行短期或中期专业培训； （三）充分发挥现有资源，加强“一体化”教师培养，通过科研、技术服务、技术开发等方式带动一批教师参与实践和科研开发工作，提高教师的实践能力； （四）鼓励教师积极参与生产性实训基地、其他实验实训室建设、校外实习基地建设，提升教师的专业能力。 四、“一体化”教师的奖励与有关待遇 （一）根据《中等职业学校教职工进修奖励实施暂行办法》的文件精神，学校将对取得技师及以上职业资格证书的给予奖励； （二）在职称评审、岗位聘任、专业带头人和骨干教师评选等方面向“一体化”