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二年级《6谁的本领大》教学设计
二年级语文
《6.谁的本领大》教学设计
【教材简析】
本课是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,适合让学生分角色朗读体验。
【教学目标】
1.情感态度价值观目标:
分角色朗读课文。
2.过程与方法目标:
角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的,会用“觉得”写一句话。
3.知识与能力目标:
让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
【教学重点、难点】
重点:抓住个性化的人物语言,通过分角色朗读来体会人物的心理,理解课文内容。
难点:透过文字,理解故事深处所蕴含的哲理:各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
【基础知识的易错点】
1.“挂”“脱”“强”“碰”都是左右结构、左窄右宽的字,要引导学生仔细观察
2.“强”字右部上面的口要比下面的口略小
3.“碰”字左边的“石”稍上提。
4.“推”字左边部分不能写得太长。
【语言文字训练点】
课文讲了______和______比本领的事。他们共比了_____次,第___自然段到第____自然段写的是他们第一次比本领,第___自然段到第____自然段写的是他们第二次比本领。
【需学习的表达方法】
【可以进行的练笔训练点】
你认为谁的本领大呢?为什么?
【资料补充】本文根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编。《伊索寓言》内容丰富、广泛,大多运用拟人手法,情节简单,许多故事都以一个教训为结束语。
【拓展阅读】 《伊索寓言》
【预习要求】:
1.熟读课文。借助拼音读准字音,碰到不会的要查字典标注读音。
2.搜集寓言故事故事。
3.圈出本课生字在文中的位置。
4.把不明白的地方圈出来。
第一课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字。
2.???过朗读,概括课文大意,理清故事脉络。
一、师生谈话,导入新课 1.师:老师知道小朋友都非常喜欢动画片,那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大?那除了动画片中的人物外,在我们的生活中、在我们的身边,你觉得谁的本领最大,为什么?
2.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上,你们想认识他们吗?(边贴图,边说:太阳风)
3.太阳和风是我们生活中离不开的朋友,你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗?(学生自由说说)
4.这天他俩碰到了一起,为一件事争吵起来,那么他们为一个什么问题在争吵呢?(学生自读课文)
【设计意图:用学生喜欢的动画片人物导入课文,能很快吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,通过交流,既锻炼了学生的说话能力,又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。】
二、初读课文,思考问题
1.学生自读课文,边读边思考问题:他们为什么事在争吵呢?
2.指名回答。师板书:谁的本领大
3.你觉得他俩谁的本领大?你们有什么问题呢?(鼓励学生大胆质疑) 【设计意图:老师鼓励学生边读边思考和大胆质疑,不仅使学生学会了学习的方法,还活跃了课堂气氛,形成了主动探究的意识。】
三、再读课文,读通词句
1.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子,标出课文自然段序号。
2.四人小组内交流
(1)课文共几个自然段。
(2)读一读生字,说说你对生字所组成的词语的理解,还有什么词语不理解的。
(3)读一读课文,相互点评。
【设计意图:学生是学习的主体,而一个人的力量是有限的,让学生在四人小组内读生字词、读课文,这样可以借助小组的力量完成学习任务,可以让学生相互帮助、相互启发,更可以节约教学时间,省去老师繁琐的说教,把课堂真正地还给学生。】
3.师检查学生生字掌握情况。
(1)出示带拼音的生字,指名读。
(2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)去掉拼音再读词语。(看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友。)指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。
(4)指名说说对词语的理解,小组提出不理解的词语,班内共同解决。
4.指导学生朗读。
(1)这篇课文中一共有8个自然段,请每一组推选一人(四人小组)来读课文,其他小朋友做评委。
(2)学生进行朗读。
(3)学生进行评价。
(4)老师范读,指导朗读重点语句。
【设计意图:为了了解学生对字、词、句的掌握情况,有效及时地调整教学方法、教学进度,因此检查是必要的。多种形式的朗读,读准、读通课文,可以使学生更牢固地掌握字、词;更能培养学生整体把握课文的能力。】
教学过程预设:
四、三读课
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