初中生学生作文心理调查问卷.doc

初中生学生作文心理调查问卷 亲爱的同学：你好！下面是有关于作文写作情况的调查表，设计这份调查卷的目的在于了解你在作文过程中一些情况和想法，摸清你在写作方面的困惑，帮助老师找到更有效的作文教学方法，答案无所谓对错，真实最重要，希望你认真作答。 请在每个问题后面选择一个答案 1． 你喜欢写作文吗？ A 非常喜欢 B喜欢 C 不喜欢 D 有时候喜欢 2． 你害怕作文吗？ A 非常害怕 B害怕 C 不害怕 D 有时候害怕3． 你想提高写作能力吗？ A 非常想 B有点想 C不想 4． 你认为学写作文重要吗？ A非常重要 B 有些重要 C不重要 5．你写作文遇到最大的困难是？ A 不知道写什么好，无从动笔 B写的都是老材料，没有新意 C词语贫乏，语言不优美 D 写作不具体，不够生动 6．你希望语文老师指导作文最重要的是什么？ A 写作之前师生讨论，打开写作思路 B先根据老师布置的题目写，老师批改讲评 C 课堂上多一些写作技巧的指导 D学生写的作文多交流 7.你认为一篇好作文最基本的要求是？ A 说真话，抒真情 B 用词准确，语言优美 C围绕题目写，不跑题 D 想象丰富，有新意 8.根据你的生活经历，你觉得你写作的材料丰富吗？ A丰富 B一般 C 缺少. 9.你认同你语文老师作文的指导方法吗？ A认同，对自己作文水平的提高有很大的帮助 B不认同，老师的指导对我没有帮助 C 无所谓，反正提高不了 浅谈初中生作文失真的原因及对策 奉贤区金汇学校 于洪波 真情实感是作文的第一生命，历来是评价文章的重要标准，那些发自肺腑的锦绣文章，历经岁月的风尘，仍然那样脍炙人口，令人喜爱，而那些矫揉造作的文字，总会被历史湮没，一篇文章，要想打动人，就给它注入真情，赋予它生命的活力。只有这样，它才会走近读者心里。但不知从何时起，学生的作文中充满了“假、大、空、废”一类的话，作文题材失真平淡，不善于调动生活经验。有些学生为了能够让自己的作文得到高分，不惜编造身世，杜撰事迹，拼凑文章。这些问题不能不引起我们教师的深思。那么导致初中生作文失真的症结在哪里？我们怎样才能让学生的作文真实起来？笔者就这几年的语文教学实践初步探究了一下初中生作文失真的原因及策略。 一、作文失真的原因 我们明知作文贵在有真情实感，但为何会有失真之作文，其原因何在？其实不难发现主要有教师和学生两方面的原因。 （一）教师原因 1、教师自身能力局限 首先由于现代科技飞速发展，网络媒体渗透人们生活，人们已经在不经意间淡忘了传统意义上的阅读，而这些对于一个语文教师来说是不可取的，因为这样会使语文教师素质偏低而违背教育规律。其次是有许多教师因为“忙”而没有读书。如果语文教师缺失“有深度有感受的阅读”，那么就会缺乏文学理论修养，也就没有写作的情感体验，就会成为“不会游泳的游泳教练”，而且有些教师在教学中缺少情感熏陶。 如：80后的新教师，大都是独生子女，在生活中条件优越，对工作虽有热情但经验匮乏，教学中几年没有“断奶”，依靠师傅的手把手教，遇到作文课往往草草了事，不是让学生自己读作文，就是教师把好的作文发给学生。 2、作文教学思想异位 文章是作者对世界、对生活的一种个性化的体验、思考、感悟和表达,它是发自心灵深处的声音。但作文教学往往会给学生一定的所谓的模式和方法去应试，那么长此以往，就会束缚学生的思维，不少学生片面、过度追求写作的形式技巧，作文严重脱离现实，华而不实。 如：教师在布置下《战胜脆弱》这篇作文后，学生思路还未打开，教师便善良地不厌其烦地灌输记叙文“转情式”写法：“你要先坚韧，就必须先极尽夸张之能事，写脆弱，然后随着时间的推移，脆弱减少，再后来，因为有了一件事或是什么人的出现，逐渐坚强起来，最后经过外力的作用，使自己的痛苦得到升华，卒彰显志。”教师这样的强调之后，学生的写作思路堵塞，无法进行下去。有时学生为了寻找一个能符合教师的那种写法的事例，要冥思苦想，搜肠刮肚。有时在自己的生活阅历中没有类似于这样“框框”的作文时，学生不可能不写，怎么办？只能胡编乱造，照搬照抄，教师的这种做法，无疑是封闭了学生的心灵，扼杀了学生写作的兴趣，长期下来，学生最讨厌的便是写真实的作文。 3、作文评价体系制约 “说你好，不好也好；说你不好，好也不好。”教师心中的写作“套路”、兴趣爱好甚至是心情都会左右对学生作文的评价。作文的“真”亦是见仁见智。这就有可能出现以教师的思想标准束缚甚至扼杀学生的真实思想。 很多时候一些教师会对煽情类作文情有独钟，对这类作文的评价也会大开绿灯。 例如：某生在写《从此我不再哭了》这篇作文的时候，结尾是这样的：在母亲的弥留之际，她的脸颊满是泪痕，挣扎着抓住我的手说：“孩子，妈走了，记住一定要坚强，不要再哭了……”我的心在那一刻重重地摔在了地上——碎了，但我没有掉一滴眼泪，因为我