九年级上化学导学案水净化.docVIP

PAGE  第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 九 年级 化学 科第 章第 4 单元（章）导学案 课题：《水的净化》 教 学 目 标1、知识目标：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别2、能力目标：了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法3、情感目标：教学 重点 难点1、重点：了解硬水、软水的区别， = 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净 水方法2、难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能课时安排1课时教学过程： 引入新课 [展示]洪灾图片 （提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ （讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 （实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象 一、沉淀 （分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。 二、过滤 [提问]1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？ 2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？ 教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣 师：化学中过滤指：固体和液体的分离。 过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？ 教师演示过滤操作 引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。 三、吸附 [提问]通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？ 师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。 [提问]颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？ [展示]活性炭净水器示意图 （介绍）活性炭——吸附剂 活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附 [展示]自制简易净水器。 （提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？ [播放]自来水厂的净水过程影片。 （提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？ 介绍硬水和软水 [过渡]经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。 [提问]我们要如何区分硬水和软水呢？ [演示]将硬水和软水中分别加入等量的 肥皂水，让学生观察实验现象。 硬水给生活和生产带来的危害 (指导阅读) 教材P54内容 （讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也 会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。 另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 [提问]在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？ （讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。 课后补记 (或教学反思) 课后补记 (或教学反思) 课后补记 (或教学反思) 板书设计： 课题三 水的净化 1、沉淀 絮凝剂：明矾 2、过滤 将固体和液体进行分离 “一贴、二低、三靠” 1、定义 2、区别 吸附 4、蒸馏 3、硬水的危害 4、硬水的软化 一、水的净化方法 二、硬水和软水 效果检测： 1．纯水是____色，____臭，清澈透明的液体，而许多天然水里由于含有许多杂质，因此常呈浑浊。 2．在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质，使之从水中_________出来。 3．含有较多可溶性_________化合物的水叫硬水，硬水很容易使水壶或盛水的器具上结_________。 4．在制取蒸馏水时，常在水中放入几粒沸石（碎瓷片），其作用是_____________。 设计者：刘楚焕审查者：卢长军日期：2012年 9月 28日