四年级数学上册《角的度量》教学设计.doc

PAGE  PAGE 4 四年级数学上册《 角的度量 》导学案 红土学校 刘丽花 知识目标： 1、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。 2、通过自己的探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。 能力目标： 通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法，培养学生动手操作能力。 情感目标： 让学生学会倾听，学会与他人合作,使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。 重点： 认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数。 难点： 掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。 教学准备： 量角器，多媒??? HYPERLINK / \t _blank 课件。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入。? 1、谈话引入： 同学们,关于角的知识你们已经掌握了哪些？请同学们在练习本上随意画出一个角，写出角各部分的名称。 2、比较角的大小。（引入课题，并板书课题，齐读本节课的学习目标.） 二、探究新知： (一)、认识量角器 1、认识量角器（先自学再课件演示） 师：让学生仔细观察自己的量角器，说说对量角器的认识。 学生汇报结果。（教师根据学生的回答，借助课件，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度线和外刻度线、及90度刻度线。量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线……）（并对自己的同桌说一说量角器上各部分的名称。） 2、建立1°角的观念。 量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪． 把半圆平均分成180等份，每一份所对的角叫做一度角，记作 “ 1°”。 角的计量单位是 “ 度 ”, 用符号 “ 1°” 表示。 提问：你能在量角器上找到1°角吗？让学生感知一度角的大小，并说说小圆圈的写法。 3、认识5°、10°角。 三、尝试量角，探求量角的方法。 　　1、学生尝试用量角器量角。 提问：请同学们试着用量角器量一量角1，边量边想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的时候应注意什么？ 先做什么？再做什么？ 将量得的结果在下面写∠1＝60° 用量角器量角的步骤：（师边操作课件，边讲解） 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 即中心对顶点（重合）。 2、零度刻度线和角的一条边重合；0刻度线对一边（重合） 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。度数就看另一边（重合）（师边说边板书以上口决）也可以说成“点对点，线对边，再看另一边”。 2、课件演示：（突破内、外刻度） 小结：在量角时，如果角的一条边与内刻度0刻度线重合，就从0开始顺着内刻度找到另一条边看内刻度；如果角的一条边与外刻度线重合，就从0开始顺着外刻度找到另一条边看外刻度。 3、量出下列角的度数（P27、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。 四、角的大小与边的关系：课件演示 通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？课件演示 小结：通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？为什么与边的长短无关？角的大小与什么有关？ 5、验证我们的结论：（动画演示）（角的大小与什么有关？） 小结：角的大小跟两条边张开的大小有关，张开得越大，角越大。 6、（课件演示）（判断下面小鸟、小狗和小猴量角的方法谁对谁错，为什么？） 五、练习巩固： 完成教科书P27“做一做”第2题和P285题。 六：总结：请同学们说说本节课的学习内容有那些？。 板书设计： 角的度量 一、量角器1、量角器的结构：中心、0刻度线、内刻线、外刻线、刻度2、角的单位：度? ?? ? 符号：° 二、度量角的步骤 1、量角器的中心与角的顶点重合 2、0刻度线与角的一条边重合 3角的另一条边所对应量角器上的刻度，就是这个角的度数 三、角的大小关系? 角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关