创新教育工作总结.doc

PAGE  PAGE 9 认真搞好创新教育，大力推进教学改革 　 　――河间市二中联校　常务副校长 李建成 众所周知，创新能力是人才素质高低的重要标志，培养创新能力是素质教育的核心内容。我第二中学作为河间市的重点初中，近三年来，大胆尝试创新，敢于挑战传统思想，勇于探索新思路、新方法，各方面取得了令人瞩目的成绩，尤其是近三年的中考“三连冠”，更使我校蜚声全市。现在我校的教育科研活动呈现出前所未有的崭新气象，并多次受到有关部门的表彰，得到了社会的广泛赞扬。下面把我校的教育教学改革工作向在座的各位领导汇报如下，请指正： 转教育观念，认真搞好创新教育改革实验。 我河间市二中作为“河北省创新教育实验学校”，自1999年以来，便由校领导牵头成立了由校长亲自挂帅，主管校长亲自指挥，64名骨干教师参加的“创新教育实验小组”。首先我们组织任课教师认真学习创新教育理论，转变教育观念，确立新的教育思想。 经过认真学习，我们懂得了创新教育是以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的理念。从而认识到素质教育的实施要以培养学生的创新精神为重点，实践能力为基础。这就要求教师必须转变过去那种以传授知识为本位的教育思想。让学生主动学习、主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体，这样学生才能发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。 为此，我们彻底转变传统的教育观念，确立了新的教学观。，第一，确立新的教学质量观和效益观。什么样的教学是高质量的教学？过去是看传递知识数量的多少，而现在应看教学是否培养了学生的创新精神和实践能力以及活跃的思维和想象力。第二，确立新的教学价值观。教学的价值，体现在教育教学必须根据社会的需要教给学生相应的技能，同时也应该注意培养学生的学习精神。教育的最大价值就是要为一个人一生的幸福作好准备，象挖掘宝藏一样，将藏在学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出来。第三，确立新的教师观。传统的教育思想是“师者，传道、授业、解惑也。”这种定位从根本上把教师置于无所不能，高不可攀的圣贤之尊，无形之中造成师生关系的不平等，形成鸿沟，影响了教学效果。随着教育观念的转变，教师的定位应由单一转向多样。既做学生的先生、又做学生的朋友，师生共同做新知识、新经验的探索者。这对于青年教师尤为重要。其次，教师“一桶水”理论也要改变，现在是终身学习的社会，需要教师终生学习探索，不断更新知识。再者，要做专家型教师。教师不仅是教学的实践者，更应该是理论的探索者。在教学中研究，在研究中教学。努力使自己成为学者型、专家型教育工作者。第四，确立新的学生观。创新教育的理论要求教师在教学工作中，必须对学生的地位进行重新审视和定位。要改变传统的思维模式，重新确立学生的主体地位和发展的地位。学生的主体地位问题是当前教学中一个十分关键的问题。教师对学生要有应有的尊重，避免伤害性、侮辱性的语言出现。这就要求教师和学生建立人格上的平等和谐的关系。第五，确立新的教学评价观。教学评价的功能分为激励性功能和诊断性功能。所谓激励性功能，就是调动同学们的学习积极性和主动性，使他们永远保持高昂的斗志和进取精神，努力学习、永不懈怠；所谓诊断性功能，就是通过评价，能更好的了解学生真实的学习水平，为教学摸清底数，做到心中有数，了如指掌。但是，作为教师必须切记，不能把教学评价变成将学生分成三六九等的简单工具，这就违背了教育规律，对绝大部分学生起不到好的作用，最多只能激励前几名。这样大部分学生就会成为真正意义上的“差生”。这是十分可怕和危险的。因为这对很多学生将会产生终生消极的影响。常此下去，对整个社会都是十分有害的。当然由于升学率等社会因素的影响，有时虽然理论上行得通，但实际教学中教师却很难放开手脚大胆改革。根据这种情况，我们教务处制定了一个体现创新教育思想的教学评价机制。把课堂上学生的参与程度列入教学效果评价的一个重要因素。就是说课堂教学中教师必须全力调动学生的主动性和积极性，使课堂教学和师生活动协调起来。必须创造一种民主宽松的课堂气氛，使学生在没有压力的情况下，自主发挥，自主学习，以提高教学效果。三年来，我们组织语文、数学、英语等各科都进行了大胆的尝试，效果很好。教师教起来轻松了，学生也认为学习有意思了。在交互的教学活动中培养了学生的自主意识，使他们真正体验到教学主体的乐趣。 二，加强理论指导，为教学改革铺路搭桥 在传统的教育观念转变之后，我们要求教师在教学过程中，要实现教学民主，创设宽松自由的教学环境。何谓宽松民主的教学环境呢？就是教师在课堂教学中，给学生创设充分自由、大胆的想象空间，让学生对自己的行为做出必要的选择，实现课堂教学的开放。 教师如何创设宽松的教学气氛呢？第一，教师应该在教学