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智慧演绎课堂精彩汗水化作果实丰硕
智慧演绎课堂精彩 汗水化作果实丰硕
——浅论九年级历史导学案的合理使用
自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念,它能使学生完全参与教学过程,对知识是自我经历而不单是教师给予,对能力是亲历获取而不单是教师传授,对方法是主动归纳而不单是教师总结。借助导学案可使学生真正成为学习的主人。
一、导学案编写的指导思想
1.关注学习方式改善
切实落实构建生态课堂的教学理念,完善学
习方式,拓展学习时空,倡导自主探究、使学生
真正成为学习的主人。
2.关注课堂教学效益
县历史教研员高华老师一直要求我们务必做到“课内不松,课外不争,向四十五分钟要质量”。在初中历史教学中,依托导学案,可以优化教学过程,减少无效或低效教学活动,实行精细化教学,力求在减轻学生课业负担同时提高教育教学质量。
二、导学案编写的基本原则
1.主体性原则
确立学生是学习的主体,使学生通过
导学案学会知识、掌握方法、提升能力;
充分发挥学生的主观能动性,要信任学
生,留足学生自主学习的时间,让学生
自主发展,做学习的主人。
2.自主性原则
使用导学案的目的是培养学生自主学
习的能力,让学生体验学习的过程,引发
学生的自主学习意识和兴趣,以促使学生
进行主动的知识建构。
3.层次性原则
导学案所涉及的课堂内容,是分层探究,有
序引导,体现知识的逐步生成过程,由低到高,
螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了,不
能含糊不清,不能无从下手,不能雾里看花。
4.可操作性原则
导学案是学生学习的具体操作方案,编制指
向所有的学习内容,体现学习方法的指导与渗
透。内容覆盖全面,重点难点突出,学法指导
科学,要求清楚明白,语言表述准确。总之,
导学案的设计充分体现可操作性原则,这样才
能使导学案具有指导作用和实践意义。
三、导学案编写的主要内容
导学案编写包括目标要求、预习导学、问题探
究、例题精析、目标检测几大板块。
(一)目标要求
1.识记与理解:学生要了解、掌握、运用的知识与
基本技能等;
2.能力与方法:通过学习学生应掌握的方法和要达
到的能力要求;
3.情感态度与价值观:认真挖掘蕴藏在学习材料中
的道德情操、审美情趣和个人发展目标。目标要
简洁、准确、清晰、全面。
学习目标的确定全面、具体、可操作,体现学
生的主体性,并根据学习内容与学生实际辩证处理
好阶段目标与总体目标之间的关系,做到三维目标
有机融合。
(二)预习导学
主要解决“是什么”的问题。预习是一种良
好的学习习惯,不仅能让学生自觉主动地领会
学习内容,还能使学生的自学能力逐步提高。
预习能够使学生听课有针对性,以便抓住重点
和难点,提高听课效率;这一环节主要将教材
内容按顺序以问题填空的形式提供给学生,学
生阅读完教材后进行填空,可帮助学生关注教
材中细节问题,强化学生记忆;另外可引导学
生逐步养成认真阅读和善于发现问题的习惯。
例如第19课《美国南北战争》的预习导学是这样设计的:
1.美国南北战争爆发的根本原因:美国独立以后,北方
____经济发展起来,而南方盛行的_____经济阻碍了
它在全国的发展。两种经济制度的对立,导致南北战
争爆发。
2.南北方矛盾的焦点:_________________________。
3.导火线:1861年,_________当选美国总统。
4.开始:____年4月,__________首先挑起了战争。
5.转折:_____年5月,林肯政府颁布了_______ ___,
解决了农民的土地问题。9月,又颁布了____ __,
宣布废除________,规定叛乱各州黑奴应看作自人,
可以参加联邦军队。人民群众和黑奴的革命情绪迅速
高涨,战争形式骤然改观。
6.结果:___年,北方军队攻克南方叛军老巢
_________,美国南北战争以_____ 的胜利
告终。
7.性质和意义________________________
________________________________________ _____________________ ___________________
______________________。
8.林肯的主要贡献____________________
______________________
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