第1课小小旅行壶.docVIP

o题目：第1课 小小旅行壶课时：2课时年级：四年级教学分析：1教材内容分析： 本课属于“设计应用”领域，本课的设计意图是结合生活的需求，培养学生的设计能力，充分发挥学生的想象和创造能力，使学生在功能设计中感悟美术与生活之间的联系，体验生活设计的乐趣。本课在学习方式上，主要采用自主探究，合作学习的方式进行学习。 2 地位与作用： 四年级的学生对旅行壶比较熟悉，在二年级第二学期，学生已经用线描的方法写生过，在此基础上，培养学生“物以致用”的设计思想，发展学生创新意识和创造能力，提高美术学习的兴趣和审美的能力。教学目标：1知识与技能： 通过对旅行壶结构，功能的进一步认识和了解，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 能结合生活需求大胆设计携带方便，功能多样的旅行壶。 锻炼动手动脑的能力，培养设计能力及对生活的表现意识。 2情感态度与价值： 通过欣赏，设计，使学生感受到美术与生活的联系，激发学生热爱生活，关爱他人的思想情感，增强学生发现美，探究美和创造美的意识。 3过程与方法 通过推理猜测的方法，让学生了解祖国优秀传统文化，主动地联系生活实际，引入课题 通过分析思考，培养学生“物以致用”的思想，明确旅行水壶的基本构成和主要功用 明确本课设计的目的，要求，设计入手点 学生进行创作 展示 评价教学重点：通过对旅行壶的结构与功能的进一步认识和了解，让学生感悟美术与生活之间的联系,功能与造型的关系，培养学生创新思维和设计能力。（物以致用）教学难点：处理好功能设计与实用性的关系教学用具：教师：旅行水壶 多媒体课件 学生： 绘画材料板书： 第一课 小小旅行壶 名称用途造型功能材料舞马衔杯纹银壶乐扣红水壶蓝水壶小猫水壶足球水壶 实用性！教学过程教师活动学生活动设计意图备注 导入新课： 新授部分： 介绍舞马衔杯纹银壶 明确设计的四个入手点： 设计实践： 评价： 课外拓展：  师： （出示“舞马衔杯纹银壶”图片） 你来猜一猜，图片展示的是什么生活用品？ 从造型上的哪些细节，你看出这是一个水壶呢？ 那你能再猜一猜，这是在什么情况下使用的水壶吗？（教师给出古代宴会的场景；在沙漠中商旅旅行的场景） 为什么呢？ 它是什么材料制作的呢？ 没错，这就是一个中国唐代所使用的旅行壶，它的名字叫做舞马衔杯纹银壶。 师： 我们今天这节课，就来说一说“小小旅行壶”（出示课题） 师： 在书中p2页的这张图片上的就是 “舞马衔杯纹银壶” 它是1970年出土于陕西西安市的，是唐代金银器中的经典之作 此壶高18.5厘米，白银质地，造型仿效皮囊的形态，上面有鎏金的提梁。提梁前有直立的小壶口，鎏金的盖部为倒扣的莲花瓣形，盖纽上系有一条细银链，套连于提梁的后部。（这样设计的好处是什么？） 壶腹两侧各装饰有一鎏金的骏马图像。马儿前腿直立，后退曲卧，口中衔有一只酒杯，仿佛正在翩翩起舞。 但这精美的“银壶”，也有一个不方便之处，你能想到吗？（如学生想不到，从材质出发引导学生） 师： 请同学们再来看看老师手里的“旅行水壶”（乐扣乐扣） 结合我们刚才说的舞马衔杯纹银壶，这个水壶的优点是？（轻便，因为是塑料的） 非常好，同学们说出了它的特点，也说出了它的材质！ 我们再从造型，用途，功能来分析一下。 师： 现在请你打开书p2页 在第二页有一些实物水壶的照片，根据书中提示，请你也从 造型，用途，功能，材料来分析一下。 （以2人为一小组，小组说一说，教师组织全班一起总结） 师： 那么，是什么最重要因素使旅行水壶各不相同的？ 用途决定了水壶的造型，功能，材料。 师： 如果这节课，要你设计一个旅行水壶，你要如何开始设计呢？ 在第三页，有一段名为“艺术实践”的文字，请你默读一遍， 根据造型，用途，功能，材料这四方面来进行构思。 在图画纸上设计一个“旅行水壶”注意你设计的实用性！ 师： 请同学来讲一讲自己设计的水壶有哪些独特之处。（根据造型，用途，功能，材料这四方面） 师： 你能试着用立体的方法呈现出你设计的水壶吗？ 生： 水壶 形状，壶嘴，壶盖，提手 …… 沙漠旅行的水壶 壶身很大，能盛很多水 （与沙漠中，骆驼队上所背的皮水囊很相似） …… 生： 听教师的介绍 在旅行途中，防止壶盖掉落 过于沉重，不方便于携带 生： 轻便，因为是塑料的 造型：直筒式造型，携带的水更多，翻盖式设计，喝水更方便。 用途：适合上学或短距离登上踏青使用 功能：防漏，防滑设计 生： …… （共四种） 水壶的不同用途 生： 进行设计 生： 阐述自己的设计作品  吸引学生注意 培养学生细致观察的意识 让学生通过观察，主动地联系生活实际 引入课题 扩展学生视野，帮助学生了解祖国文化