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PAGE  PAGE 23 四 珍稀动物 ——简易方程 单元备课 教学目标 1、结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的基本性质解决简单的方程。 3、能用方程解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。 二、学习的要点：教学重点，难点，解简单方程和利用方程解决简单的实际问题 ?三、本单元的教学内容，方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。 四、教学措施： （一）引导学生转变思维方式。本单元首次学习用方程的方法解决问题，这在思维的方式上是一个很大的转变。用“算术法”解逆向思维的题目，难度比较大；而“方程法”则是把“未知数”与“已知数”同样对待，让“未知数”也参与运算，将逆向思维变成顺向思维。大大降低了思维的难度。在初学方程的过程中，教师要注意引导学生实现由“算术思维”向“代数思维”的转变。 （二）抓住列方程解题的关键。要 引导学生通过实例，进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫除障碍。 （三）加强操作活动，让学生经历知识形成的过程。利用天平让学生亲自参与操作和实验，借助天平平衡的道理建立等式，方程的概念，加深对本单元知识的理解。 （四）注意培养学生自觉检验的习惯。要注重引导学生逐步掌握检验的方法，养成自觉检验的习惯，并能及时对错误的结果进行订正。 （五）把握本单元教学重点。利用好信息窗1打好基础，利用信息窗2突出重点和关键，利用信息窗4把信息窗2,3 进行拓宽。重视信息窗2的教学，信息窗3,4的教学注意培养学生的迁移能力。 五、教学时数：9课时。 信息窗1——白鳍豚、大熊猫、东北虎 教学内容：教科书第2～7页，方程的意义。 教材解读：教学第一个红点表示的问题时，可以分成两步进行教学，第一步，找出等量关系，列出等式。要引导学生经历“寻找等量关系—用字母个性化表示—一般方程表示的过程，是学生独立把数量之间的等量关系”翻译“成未知数和已知数关系的方程。第二步借助天???的平衡原理来理解等式的意义。等式是方程的生长点，所以理解等式的意义至关重要，虽然学生在前面的学习中一直接触着等式，但学生大都是关注通过运算写出在等号右边的结果，似乎；两边的地位是不等的，因为是从左边算出右边的，并没有明确的认识到等号的两边都是表示相等的量，地位是相等的。借助天平使学生不仅仅从运算的角度来看待等式，而且更多的是从两个量相等的关系来认识等式，对等式有一个较为全面的认识，从而为学生理解、解答含有字母的等式提供支撑。教学第二个红点，先引导学生分析数量关系，找出等量关系，再写出含有字母的等式，借助天平平衡的直观理解等式的意义。在概括方程的意义前，可以有意识地借助天平，补充几个纯数字的等式。然后引导学生对等式进行分类，最后揭示方程的意义。第一个题目是一个判断练习，让学生明确判断一个式子是方程必须具备两个条件，第一，含有未知数，第二是等式。第四题注意让学生列方程和找出的等量关系是一致的，对于形如x=45＋10这样的方程，教师向学生说明，此类方程由于未知数没参与计算，对于解决问题没有价值，因此在一般情况之下不采用这种方法。但是学生没有接触到解方程，可能对此没有什么感受。 第5、6题在交流是，重在沟通找数量间相等关系的方法和由等量关系列出方程的过程。第8题借助统计表反映数量关系，提示学生从表格中寻找数量变化的规律，根据规律找数量间的相等关系。 教学目标： 1、会用代数的思想来寻找和发现简单情境中的等量关系，并用自己的语言加以表述。 借助天平，结合具体情境初步理解方程的意义。能用方程表示简单的等量关系。 2.感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。 3.对学生进行爱护动物、保护动物的教育。 教学依据：从学生已有的知识出发。综合运用学过的知识抽象概括引出含有字母的等式。结合教具理解等式两边地位平等的道理。用这种思维的习惯解决问题。 学生情况分析：学生是在已经接触用字母表示数的基础上学习的，初步具有用字母表示数的这种习惯，具有利用已有的知识和方法解决问题的意识。 教学重、难点：理解方程的意义。 方法策略：讨论，讲解，练习，直观演示与操作等方法。 教学过程： 活动一：谈话导入 1、随着自然环境的不断恶化，有些珍稀动物濒临灭绝，关于珍稀动物你了解哪些？今天，我们一起来了解我国的珍稀动物白鳍豚、大熊猫和东北虎。 2、出示信息窗1，观察图片，阅读信息并摘录信息。 白鳍豚：1980年400只，比2004年多300只。 大熊猫：2004年野生大熊猫约1600只，是人工养殖大熊猫的10倍。 东北虎：2010年预计达到1000只，比2003年的3倍多100只。 3、从中的知道什么？让学生说说得出那些等量关系？注意等量关系与问题叙述的