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PAGE  PAGE 6 让学生在精选的典型案例中体味文化 ——反思《文化创新的途径》教学案例 陈经纶中学 贾燕青 【论文摘要】 《文化生活》是一个全“新”的模块，笔者认为这一模块重要的是“新”在教学目标上，应该注重通过教学引导学生有所思、有所感，使其身临其境，去体验文化与生活，品味中华文化的渊源流长，博大精深。运用案例教学法，让学生在精选的典型案例中体味文化是《文化生活》课程达到教学目标的有效途径。反思笔者《文化创新的途径》教学案例，我认为达到预期教学目标要做到：明确教学目标，让案例为教学目标服务；挖掘教材资源，让案例充实教材；采用多媒体辅助教学，让案例活灵活现。 【关键词】案例 体味 文化 高中思想政治新课程《文化生活》是一个全“新”的模块，它不仅新在形式上，新课程改革前的政治学科没有涉足文化生活这一社会生活基本领域，更重要的是新在文化生活的教学目标上。笔者认为《文化生活》最重要的教学目标不是在于对文化生活中概念、理论的理解和背诵，而更应该注重引导学生有所思、有所感，使其身临其境，去体验文化与生活、文化传承与创新、文化与民族精神、发展先进文化，进而品味中华文化的渊源流长，博大精深。 案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和反思的学习过程。因此我认为运用案例教学法，让学生在精选的典型案例中体味文化是《文化生活》课程达到教学目标的有效途径。以《文化创新的途径》教学为例： 案例是案例教学方法的核心，案例撰写质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。因此教师首先要根据教学目标收集整理相关素材，精选典型案例。我在讲授《文化创新的途径》这一框题时，精心选择了四个教学案例（以讲授使用顺序为序）： 案例一： 雕塑作品鉴赏：原始社会新石器时代的泥质红陶雕塑——秦兵马俑图——罗丹的思想者——英国微雕思想者——明皇蜡像宫，被西方称为“超写真雕塑”的蜡像杰作——瑞士雕塑家拉尔方索创作的动态雕塑作品《舞风??。引用目的是帮助学生明确文化创新的根本途径：社会实践。 案例二： 传统民歌经典《茉莉花》 VS 女子十二乐坊演绎的《茉莉花》，引用目的是让学生感悟文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。 案例三： 传统水墨画“梅兰竹菊” VS 沙画表演“梅兰竹菊”引用目的是引导学生认同文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。 案例四: 文化创新的典范徐悲鸿的美术作品《群奔》VS《愚公移山》，引用目的是让学生体味文化创新的魅力。 反思四个案例的选择、编写和使用，有以下几点体会： 一、明确教学目标，让案例为教学目标服务 新课程标准《文化创新的途径》一框题的课程教学内容目标是：能够汇集实例，说明社会实践是文化创新的根本途径；能够阐述继承传统，推陈出新是文化创新的基本途径；评析国际文化交流的典型事例，阐明面向世界，博采众长也是文化交流的基本途径，进而做到坚持文化创新的正确方向，克服错误倾向。 创新是什么？有人说，如果用数字来表示，创新就是“0＋1”，就是从无到有，就是前无古人，就是标新立异，就是实现零的突破；创新还是“1＋99”，就是从有到优，就是更高更好，就是更美更妙；创新更是“100＋1”，就是从优到更优，就是新的创造者。因此我认为讲授文化创新比较能体现“新”的方法是比较法，通过鲜明的对比，让学生在比较中领悟文化创新的途径。基于这一理解，我在选择案例时，都选择了对比反差比较明显的案例。 继承传统，推陈出新这一基本途径是从纵向角度，在把握当代文化与传统文化方面怎样做到文化创新；而面向世界，博采众长这一途径是从横向角度，在把握民族文化与外来文化方面怎样做到文化创新。两个途径有区别，更有联系，都是立足于社会实践基础上的文化创新的基本途径。在两个基本途径方面能够把纵向创新和横向创新有机结合起来，并且具有现代文化气息的典型代表我认为就是女子十二乐坊。 案例：传统民歌经典《茉莉花》 VS 女子十二乐坊演绎的《茉莉花》 展示一幅美丽的茉莉花图片，为之后女子十二乐坊全新的演绎《茉莉花》作铺垫。茉莉花洁白，花叶翠绿，香味迷人，象征着清爽、忠贞、质朴、纯洁。下面请学生们欣赏这首百年经典江苏民歌《茉莉花》 学生们一边看着茉莉花的图片，一边听着民歌，听到极具民族色彩的唱腔时有的学生会笑出来，也许对于这些颇爱流行音乐的90后而言，这首百年经典民歌太“阳春白雪”，很难达成共鸣。 接着展示女子十二乐坊的图片， 播放一段女子十二乐坊演绎的《茉莉花》视频。女子十二乐坊中12位年轻的中国女子，着装时尚美丽，表演激情四溢，她们手中的中国传统民族乐器古筝、扬琴、琵琶、二胡、竹笛、箫、葫芦丝、独弦琴，奏出具有拉丁、爵士和摇滚等西洋音乐元素的奇妙音律，给我